像冠军一样教学读后感怎么写？( 五 )

这本书引领教师掌握的62个教学诀窍，分布在四个板块当中，分别是评估学生的理解水平，严谨的教学态度与行动，提高课堂参与度和思考，以及课堂文化的五大原则。打开书，我的第一印象是这些技巧，既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所阐述的问题，在我们的课堂上，每天都在发生。他们的处理办法也与我们相似。陌生的事，作者对教育教学名词术语的用法和对某些教学事件的表达方式跟我们不同。
我读了第一章收集学生对知识掌握的信息的方法。给我印象最深的是技巧四，追踪而非旁观：主动跟踪学生进步，及时发现问题。其中作者关于全局跟踪VS针对性跟踪的论述，给我极大的启发。
作者说全局性跟踪，就是在一定的时间内，从所有学生那里收集数据，目的是为了评价更大群体的完成情况。而针对性跟踪是从一个特定学生群体收集数据，或从一些学生那里专门挑出一些值得研究的回答，如包含常见错误的回答，或特殊精辟的回答。其实这就相当于我们对学生回答问题的状况和作业进行全班总评和有目的，有针对性对个别学生的回答和作业进行个别评价。
这些我们每天都会做，但作者在这里给我们强调的点在于：他建议教师跟踪衡量学习的两个重要指标是具体错误和闪光点。而且这两个指标有课前预先估计的，课中在学生中间观察到的.和课后跟踪记录的。记录下具体错误和闪光点，作者还专门强调了这个闪光点指的是区别于一般成绩的特别闪光点。具体错误我们不但会记录，还一定会根据错误率进行全班或个别讲解。但我们却往往忽视了闪光点，忽视了对于闪光点的记录和强调。闪光点就是进步就是成绩，是应该被深思的，是应该被发扬光大的，我们要牢牢记取。
促进这个最重要的能直接有效提高我们教学效果的途径却被我们忽视了。我们往往“只顾埋头拉车，忘了抬头看路” 。作者对我们的提问技巧提出了考问。我将作者在这个技巧当中提出的提问技巧也做了总结：
1、设计简洁、精确、有启发性的问题。
2、将提问平均分布于整个上课过程中。
3、注意问题的可靠性与有效性。
4、关注学生的回答所揭示的问题。
只有恰到好处问题，才能有效地激发学生的思考，引导学生的思维。