亲子阅读作文怎么写？( 五 )

跨越太平洋的快乐
刘若鸿记忆中的两场雪，儿子看到的是雪，我看到的是快乐。
每天下午接瑞瑞（儿子的小名）放学，队伍里的他总像鸟儿一样欢跃，哪怕冬天，也常常是满头大汗小脸赤红。我很好奇他怎么会热成这样。他告诉我，从放学到整队前有一段可以自由活动的时间。不确定这时间有多长，反正他就玩成了这副热气腾腾的模样。他其实并不是外向的性格，所以，这份热气腾腾的快乐只传递了一个信息：校园生活很开心，他与老师、同学的相处很融洽。
说起来，瑞瑞的这份快乐尤其不易，因为他有一段“非常态”的轨迹：一年级时，在北京入读小学，没过几个月，他爸爸受公司派遣，我们举家旅居美国，他进入当地的小学就读。两年后，我们全家又因他爸爸的工作变动落脚苏州，于是，瑞瑞重新与国内的小学教育接轨。看似丰富的轨迹背后，不仅仅是环境的变化和适应，更是跨语言、跨文化的不断磨合。从他读小学的第一天起，我一直在担心：儿子，你行不行？
初到美国，瑞瑞所谓的英语水平，和多数同龄中国孩子一样，会唱字母歌外加一些孤零零的单词和句子。走进美国课堂，置身于金发碧眼的孩子中，儿子告诉我，他一句话也听不懂。唯一庆幸的是，满满的兴奋与新奇促使他每天瞪大了眼睛，全神贯注地融入到同学之中。三四个月后，忽然有一天，他就全都听懂了上课的内容。我惊喜于他完成过渡之快，同时认定这个过程他内心会有不少曲折，他想了想肯定地说没有，很自然就过来了。
听了他的回答，我不禁回想：每天早晨，他像鸟儿一样欢快地飞进黄色校车；每天放了学，书包一扔，男孩女孩就在家家户户草坪相
连的后院里玩成一团，棒球、足球、篮球、捉迷藏、荡秋千??星星什么时候出来，笑闹声就什么时候才结束，然后看到儿子热气腾腾地跑回来，那股兴奋劲儿常常延续到他的睡梦里。看来，在我还忧心忡忡的时候，儿子已经轻松跨越了语言和生活的适应期，真让我惊喜而欣慰。
没想到的是，同样的情况两年后重演了。刚返回国内时，瑞瑞的汉字水平只相当于“半”年级的水平，而这回要追赶的是已经在重点学校学习了两年的同学。入学之前，教导处给他考了一张摸底试卷，语文只得了21分。我又一次忧心忡忡：他以后的学习还会像从前一样快乐吗？如果我告诉他，国内的教学程度很难，还有奥数的压力，还有??他肯定先蒙掉，然后吓倒，从此失去自信和快乐。于是我尽量轻松地对他说：就像你刚到美国时，用三四个月学会了英语一样，现在你跟同学一起上课，平时也都用汉语说话，语文自然很快就能赶上来！这样的鼓励，既是给儿子一种积极的心理暗示，也是给我自己一份轻松的心态，尽量放下分数带来的焦虑。