语文教学总结(语文组线上教学阶段性总结)( 二 ) 语文组线上教学阶段性总结

4.进入钉钉作业检查批改，如有不按时提交作业的同学，以提醒家长的形式进行督促。
（二）“终结性评价”涉及的考点梳理下发

将词语、文言文、名著及部分重要的中国古代文学文化文体常识进行了全面梳理，共形成了45个word文档。
2. 根据学生实际掌握情况，有计划地下发考点资料。
3.利用直播时间口头提问或小测。
（三）每周一考查缺补漏
1.每周一次大考，考试时间是周三的18:00-20:00 。教师在钉钉上发起视频会议，学生打开摄像头在老师隔屏监考中答题。
2.考试时间结束后，学生上传答题卡。
3.利用周四周五的直播时间讲评试卷，以提问形式为主，随机点名，学生回答。共性问题，教师讲解。
4.“积累运用”和“阅读”两个板块，学生在讲评试卷后自行阅卷，作文板块教师网上阅卷并给予点评。两块儿分数加到一起后，学生将总成绩上传。
5.教师根据学生答题情况和分数，进行由面到点的考后分析，指导学生扬长避短。
6.表现出色的同学，颁发奖状，以资鼓励。

（四）特殊学生格外关照
基础不牢，惰性较强，成绩不稳定……学生情况形形色色，教师分阶段对这些学生进行轮流“特殊关照” 。要求他们每天完成几道适合他们的习题，完成后拍照私信发给教师，并语音讲解，不但要知其然，还要知其所以然。
后记：从教以来，从未想过会被一场疫情带入到网络教学中来，更没想过隔着屏幕给学生上课、监考、批改作业……传统的三尺讲台传道授业解惑的思想限制了我们的想象力。
而今，身处科技高速发展的时代，面对瞬息万变的社会，突然发现还有那么多东西要学。虽然一个多月的网课磨练之后，已经没有了最初的慌张和忙乱，但是语文组教师知道自己还是处在直播的初始阶段。直播软件多样而强大，而我们连皮毛都没有掌握。
新型的授课模式，对成年的教师来说是挑战，对未成年的学生来说更是挑战。医者讲究“望闻问切”，师者又何尝不需要“望闻问切”？医者和师者的区别就在于：医者面对的是患者，要医好病痛；师者面对的是学生，要塑造灵魂。
隔着屏幕教书育人，正如医者隔着屏风望闻问切。作为语文组老师，内外兼修，不断提升自己，强大自己，方可适应当前的社会形态。方可化有形为无形，方可“处无为之事，行不言之教。”