请把早发白帝城的诗歌内容、手法、感情give me 历史文章今日白帝城

1、教学设计学科名称
北师大版课标小学语文二年级语文（下册）远行早发白帝城
2、所在班级情况，学生特点分析
二年级学生已具备了一定的自主阅读能力，大多数学生有了良好的阅读习惯，学生初步学会了会默读、速读课文，在预习中能够自主解决生字和词语。大部分学生具备了小组合作学习、查阅资料等能力，能在自己感受深刻的句子旁边写下批注。
3、教学内容分析
这是一首七言古诗，作者是唐代诗人李白。题目的意思是: 早上从白帝城出发。全诗通过描绘作者从白帝城到江陵时行船的轻快和沿途壮丽的景色，表达了作者喜悦欢畅的心情。
首行写白帝城地势高，为全篇写船走得快蓄势。同时，交代时间为早晨，诗人在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城。第二行以“千里”和 “一日”对比空间之远和时间之短，一个“还”字表现出诗人顺水行舟一日千里的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。第三、四行更为精妙，“啼不住”、“万重山” 描述了沿江两岸壮美的景色，“轻”、“已”不仅表达了船行之快，也表达了作者愉快的心情。猿声可以解闷，过万重山也不觉时间长。伴随着沿江两岸不绝于耳的猿猴叫声，不知不觉，轻舟已过“万重山” 。
全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感，既可以欣赏到它的豪爽气势，又可以体会到诗人经过艰难岁月后迸发出的一种激情。船快意快，令人神往。诗人还特意用“间”、“还”、“山”作韵脚，表达畅快的心情，读来轻快、悠远。
4、教学目标
知识与技能：
1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字"还" 。
2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。
情感态度价值观：
1、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
5、教学难点分析
有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
6、教学课时
1课时
7、教学过程
一、激情导入，创设情境。
1、今天的语文课，咱们要开展一个“闯关争星”的活动。有信心得到许多“星”吗？
2、小朋友们，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（张贴李白头像）
3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。
二、揭题释题，指导方法。
1、小朋友们背得真棒！（得到第一颗“星”）今天，咱们再来学一首李白写的诗。
2、（板书课题）这是一首很有名的古诗。（齐读课题）
3、音读得真准！课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发）
4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？
5、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（张贴图片）
6、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。（板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空）
7、途中要经过地势险要的三峡（张贴图片），一路上，他有什么感想呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。
8、学习古诗的方法是什么呢？学生说一说。（板书：读——讲——读）
三、初读古诗，学习生字。
1、自己试着读一读，遇到不认识的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。如果，会读下来了，读给同桌听一听。
2、谁愿意让大伙欣赏一下你美妙的读书声呢？（指名朗读，评议）
3、还有谁想读一读？（全班齐读古诗）
4、都把课文读下来了，现在我们来争第二颗“星”，读准字词。
5、（出示字卡：帝、辞、陵、猿、啼、舟）请位同学当当小老师（一生带读，其余跟读）。咱们来开“大火车”（整排轮流读字卡）。
6、发现了一些比较难记的字了吧！与同桌讨论一下：如何记住它们。