古诗文诵读节奏怎样划分( 二 ) 富贵不能滛的朗读节奏「问人人知识网」

但愿/人长久，千里/共婵娟。
山坡羊·潼关怀古峰峦/如聚，波涛/如怒，山河/表里/潼关路。
望西都，意踟蹰，伤心/秦汉/经行处，宫阙万间/都作了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦

求高手为这篇散文诗划分朗读节奏···谢啦~速度来吧···急求·...青春，是生命深泉的/自在奔流.明媚、忧伤；单薄、明亮.成长的/点点/滴滴，烙在生命的/记忆里，风/乍起，满眼/惆怅……- 当/时光渐行渐远，温暖的阳光/变换了经纬度，春天/来了，夏天/来了.我们/都散了.- 离散的/风，吹凉了心.光年流转，于一个不经意的/瞬间，岁月的书/又悄然翻过了/一页.翻过的/不只是时间，还有依附在时间之上的/快乐、忧伤，甜蜜、辛酸，幸福、难过，笑靥、眼泪，路过的/或亮丽或黯淡的风景，以及我们的/心境.- 青春，一个人的/过场，却有着/无数人的过往，和明媚的/忧伤.回忆，曾经拥有的/每一天.记忆，在脑海里/荡着秋千.时光，匆匆流走，留下的/只是事物的/变迁.- 就这样/长大，像真实的/童话.躺在草地上/凝望，看日子/在飘荡，我们/就像云彩一样，来不及/回头望.青春的/花开花谢，疲惫/却不后悔.四季的雨飞/雪飞，心碎/却不堪憔悴.轻轻的风/轻轻的梦，轻轻的/晨晨昏昏.淡淡的云/淡淡的泪，淡淡的/年年岁岁.- 青春，多么美好的/字眼.彼时的我们/那么年轻，那么诚恳，无助/却又无畏的呼喊着，追逐着，梦想着/我们的梦想，欲望着我们的/欲望.- 某一刻，青春成为想象/与回忆，轻轻的/飘走了，隐没在遥远的/角落.谁曾从谁的/青春里/走过，留下了笑靥.谁/曾在谁的/花季里/听留，温暖了/思念.谁又从谁的/雨季里/消失，泛滥了/泪眼.不曾知晓.- 轻波荡漾，浅浅的/感伤.天空淡定，留下了/空寂的/心情，没有固定的/永恒.终究，还是要/分离.- 青春，走的/那么急，走过了/花季/雨季，一路/马不停蹄.- 青春散场，一切/已成过往.- 青春散场，六月过后，各自/飞翔.- 青春散场，只为/心中的/梦想.- 青春散场，换来成长.- 青春散场，彼此，莫失/莫忘. -不过读的好累
请用“和·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音小题1答案：①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
②乡愁是一张窄窄的船票③为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
解析：本题考查学生分析朗读节奏和重音的能力。
根据作者的情感来划分节奏以及朗读的重音。
如：①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
②乡愁是一张窄窄的船票③为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
语文诗歌朗读节奏的划分,有什么好办法吗诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。
朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。
诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
用“/”下面诗的朗读时的节奏,并标出每句诗里的重音。
乌衣巷刘禹锡朱雀桥边/野草/花，乌衣巷口/夕阳/斜。
旧时王谢/堂前/燕，飞入/寻常/百姓/家。
【注释】朱雀桥：在朱雀门外秦淮河上。
今南京城外。
花：此为开花之意。
作动词。
乌衣巷：对朱雀桥，晋王导、谢安居处。
王谢：东晋时左右朝廷的两姓豪门望族。
【简析】这是一首怀古诗。
凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
感慨沧海桑田，人生多变。
以燕栖旧巢唤起人们想象，含而不露；以“野草花”、“夕阳斜”涂抹背景，美而不俗。
语虽极浅，味却无限。
施补华的《岘佣说诗》评这首诗的三、四句时说：“若作燕子他去，便呆。
盖燕子仍入此堂，王谢零落，已化作寻常百姓矣。
如此则感慨无穷，用笔极曲。
”这首诗据说博得白居易“掉头苦吟，叹赏良久。
”自有其深意所在。
如何划分古诗文的朗读节奏.ppt 首先：要弄懂其意，即可帮助确定正确的停顿。
如：其一犬坐于前。
（《狼》）其正确的停顿为：其一/犬坐/于前。
因为这句话的意思是：其中一只（狼）像狗一样坐在（屠夫的）前面。