穷人教学设计( 三 )
四、解度丈夫心理想法
1、孩子抱是抱过来了,可怎么对丈夫说呢?丈夫是怎么说的呢?找出相关句子读一读 。
1) 这里有个字体现了生活的艰难,那个字?
明确:熬
2) 能给“熬”换个词吗?
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明确:挺——坚持——挨——撑
3) 你从“熬”中读懂了什么?
明确:渔夫坚强的性格,宁可自己苦点,也要抱过来 。渔夫的善良和伟大 。
4) 将来的生活更苦,他想到了吗?做这个决定难吗?从哪里看出来的?
明确:想到了 。做这个决定难 。渔夫皱起眉头,他的脸色变得很严肃,忧虑 。
他搔搔后脑勺 。我们,我们,总能熬过去的!
5) 其实,渔夫心里也曾想到很多,赶快动手把他写下来吧 。
(学生写渔夫心理想法,教师巡视并提问)
明确:自己虽然有五个孩子,但这两个孩子也是生命;孤儿一定要收养,但桑娜和我会更苦了,我苦没关系,但要苦了桑娜……;如果不把他们抱过来,我的良心会受到谴责的,这两个孩子也是生命;不把他们抱过来,违背良心,如果抱过来,我们的生活会雪上加霜,咳,我们穷人的生活好苦啊,将来还是走一步不算一步吧 。
6) 这就是渔夫的心理想法,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧郁……(教师引读,学生跟读丈夫的话)
五、首尾呼应,点题提升
1、再来看开始时的算术题:5+2只等于7吗?
明确:等于更艰苦的生活;等于美好的心灵;等于沙俄王国的残暴制度;等于桑娜和西蒙的深厚友谊;等于桑娜的朴实、善良;等于
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在困难中乐于助人的精神;等于同情心;是母爱的伟大;是爱护每一条小生命;是坚强 。
2、这就是5+2答案,是我们用语文的方式得出的 。
3、这篇课文的题目是,一起告诉我——《穷人》 。但课文中却没有出现一个“穷”字,为什么?
明确:他们生活贫穷,但灵魂却是高尚的 。他们穷,却乐于助人 。他们日子过得苦,生活中却充满爱 。人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽 。人生不是一种享受,而是一桩十分沉重的工作 。人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的 。心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦 。因为他们的心灵是富有的 。因为他们的心灵是可爱的,美丽的 。他们的穷是表面的,但他们的内在心灵却是高贵的,高尚的 。
4、穷人不穷,改个课题 。
明确:富人 。好人 。好人一生平安 。好人有好报 。
六、作业
渔夫和桑娜收养了邻居的两个孩子 。以后的日子将是何等的难熬啊!相信此刻同学买的心中都充满了无限的忧虑,请大家展开想象的翅膀,续写“桑娜拉开了帐子……”
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