《特殊的葬礼》教学设计( 四 )

特殊的葬礼教学设计
一、导入新课。
1、先请大家看老师写一个字,这是个生字,谁会读?
“葬”是什么意思呢?谁看着字形猜一猜?
瞧,看着字形我们就猜出了意思,汉字多么有趣呀!
2、人死要举行一个仪式,这就叫(师写“葬礼”)
3、再看老师写一个词,(板“特殊”)这个词中也有个生字,谁会读?
4、题目连起来,谁读?
葬仪式.叫“葬礼” 。用彩笔在“葬礼”前加“特殊的”
(特殊的反义词就是一般,不同于一般)
问:看到这一题目,大家会提出哪些问题?
(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?(质疑课题,初步感知课文内容)
2.教师指定:这些问题问得有道理。我们就带着这些问题去自由大声的朗读课文,要求读准生字词的字音,读通句子,读通课文。
3、这课还有很多很好的四字词语,你能读正确吗?
4、字音读得真准。词语的意思能读出来吗?把词语放入课文中,一边读一边体会。自读文。
5、指名读。课文的哪一小节你们读得最好,就可以给大家读哪一节?
(其他学生一边听一边划出屏幕上的这些词。)
读完了课文,再来读读这些词,你能读得更好吗?(指名横读)
你的朗读声情并茂,给人以美的享受。他是横着读的,有没有其他读法?
三、朗读课文,初步了解课文重点内容
1、师:同学们,刚才我们读了课文,知道谁给谁举行葬礼了吗?(指名)
师:你怎么知道的?(指名)谁愿意读第一自然段给大家听呢?(指名)
师:听了他读的这一段,你知道为什么说这是一次特殊的葬礼了吗? (指名)
过渡:是啊,葬礼都是为人举行的,但巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼,这塞特凯达斯瀑布究竟是怎样一条瀑布呢?想了解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们一起回到从前,去看看昔日(板书:昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
2、指导朗读第三自然段
(1)指名读其他同学想一想这是一条怎样的瀑布呢?
出示:这是一条( )的瀑布
(2)过渡:昔日的瀑布是那样的雄伟壮观,它就象是一个年青力壮的小伙子,充满了活力,而如今这瀑布又是怎样的?(指名)
出示:这是一条( )的瀑布。
(3)指导朗读第五自然段(小组读齐读)
师过渡:如今这瀑布却成了一个生命垂危的老人,奄奄一息。这是什么原因造成的呢
4、指导朗读第4自然段(你读出任意砍伐的愤怒;你读出了因为毫无节制,浪费资源的惋惜)
用“因为_________________________________,所以大瀑布逐渐枯竭了。”说话
5、师过渡:于是,1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一场特殊的葬礼。有哪些人来参加葬礼呢?巴西总统菲格雷特在葬礼上都说了些什么呢?
6、指导朗读
7、8 自然段