《海燕》教学反思( 二 ) 「问人人知识网」

三、明确教学思想。
我们现在的教学，从根本上讲实质仍然是应试教育占据主导地位，我们的骨子里追求的是高分，教学的出发点就是围绕所谓的高分值而展开的，因此在教学实际中，灌输式教学仍然充斥于教学过程之中。所以我们首先要做的是改变自己的教学思路，把教学的方向明确为提高学生自主学习的能力。而不是平时教学时是实实在在的应试教育，到了上公开课或是示范课时，又是另一幅景象，搞得学生无所适从，教师尴尬。教学的呈现过程就应该是平时教学的真实体现，如果我们不能做到这一点，教学中总是变来变去，新不了，活不了，效果当然不会好到哪里去。最终我们不但自己迷惑，更可怕的是会害了学生。
教师的教学应该体现智慧，学生的学习应该展示个性，为了课堂的生动，就应该把学生从繁忙地听、记、背中解放出来，让他们的思维活跃起来，让他们的思想动起来。我们到了认真思考、反思我们的教学的时候了。

《海燕》教学反思

《海燕》合格课教学反思
教师：谭静
《海燕》这篇课文备课时间长达两周，准备足够充分，课前也比较自信。课后感觉却不是很理想，不够让自己满意。现从以下几个方面总结反思。
教学内容安排上。《海燕》是高尔基的名作，难度较大，涉及内容很多，按照正常课时至少2个课时，因此公开课一节课的时间想要完全展示出重点，且涉及到重点并有所突破，实属不易。鉴于此，我设定本节课的重难点为理解海燕形象和理解象征手法的运用。突破方法定为有感情的反复诵读。在实际教学过程中，时间把握不好，导致这两点教学内容还是显得过多。但我确认为如果这不是一堂合格课，而单纯的是自己想把课上出效果，我可以省去三维目标，正字辨音，作者简介以及初读感知等环节，而不时间省到重难点教学内容上。但是由于是一堂合格课，所以我必须展示出一堂完整的课时结构，按照“导学练”的模式进行备课。在教学内容的安排上，我可以做一下几处的修改：
1、导入部分的设计意在引出文中象征手法的运用，但是本节课的象征
手法运用内容安排在后面，紧紧花了5分钟的时间，结束的比较匆