两数和乘以这两数的差教学设计怎么写？( 四 )

教学中，首先运用多项式的乘法法则推导出两数和乘以它们的差公式；然后，通过具体实例分析两数和乘以它们的差公式的结构特征，促使学生掌握两数和乘以它们的差公式的结构特征，理解两数和乘以它们的差公式的意义；最后通过例1,例
2、例3的教学，使学生学会运用两数和乘以它们的差公式进行计算。这节课的教学重点为掌握两数和乘以它们的差公式的结构特征，教学难点为理解公式中字母的广泛含义。因而教学时应讲练结合，随时注意纠正学生可能出现的符号、系数和指数等方面的错误。
【教学目标】：
知识与技能目标：
1．学生掌握两数和乘以它们的差公式，会推导两数和乘以它们的差公式，并能运用公式进行简单的计算。
2．了解两数和乘以它们的差公式的几何背景。过程与分析目标：
1．培养学生独立思考的能力，集体协作的能力，组织归纳的能力及积极探索问题的能力。2.经历探索两数和乘以它们的差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力。情感与态度目标：
通过学生解决问题的过程，激发学生的创新思维，培养学生学习的主动性和坚韧不拔的、通于探索的品质。
【教学重点】：
对两数和乘以它们的差公式的理解，掌握两数和乘以它们的差公式的结构特征，熟练运用两数和乘以它们的差公式进行简单计算。
【教学难点】：
理解两数和乘以它们的差公式的几何意义及特点，理解公式中字母的广泛含义，代数推理能力的培养。
【教学建议】：
（1）在教学中，要帮助学生对对照两数和乘以它们的差公式找特点，培养学生的观察能力；
（2）要引导学生体会根据特例进行归纳、建立猜想、用符号表示并给出证明这一重要的探索过程，要让学生体会符号运算对证明猜想的作用。评价建议：过程性：（1）关注学生在探索两数和乘以它们的差公式过程中的参与态度。（2）学生对例题、“想一想”，两数和乘以它们的差公式几何解释的兴趣。
知识性：关注学生对符合两数和乘以它们的差公式运用计算的多项式乘法观察的敏锐性，能否熟练运用两数乘以它们的差公式进行简单的计算。
【教学过程】：
一、创设情境教师引导问题一：请同学们计算：（1）(a＋b)(a－b)
（2）（x＋3）(x－3) 并思考下列问题：
1、等式左边的两个多项式有什么特点？
2、等式右边的多项式有什么规律？
3、你能用上面的规律直接计算下列各式吗？（1）(a＋2)(a－2) （2）(3a＋1)(3a－1)
4、你能用一句话归纳出上述等式的规律吗？
5、你有什么不清楚的问题想问老师吗？
教师质疑总结：
对问题系列中的关键问题进行提问答疑。教师提出两数和乘以它们的差公式。?a?b??a?b??a?b2