快乐的新年作文300字写法怎么样?( 八 )
师:(再次插话)请画下“一天晚上”这个词语 。我们常听大人讲故事,说“从前,大山里??”这个“从前”就是讲故事的开端 。
师:这一段出现了“猫医生”,在故事里属于主要人物,还是次要人物? 生:次要人物 。
师:尽管是次要人物,但离了他,故事就不能向前发展 。文章用猫医生的话告诉他人不讲卫生的后果,这就是故事的经过 。
师:(生读完第四小节 。)文章告诉我们小花猫改掉不好习惯没有?(改掉了)这就是故事的结果 。
师:老师受到这篇习作的启发,想一想会用哪些标准来评价你的作文? 生:从“开头”、“结果”来评价 。生:事情的发生 。生:表示时间的词语 。生:相互劝告的话 。生:表示动作的词 。生:主人公 。生:有什么意义 。生:中心句 。
(生说后,有选择地让他到黑板上写下来 。)
师:老师确实是按照这些标准来批改评价同学们的作文的 。现在你大概知道你的作文等第了 。看老师打的等第和你想的是不是一样的 。(快速下发学生作文)
【点评:课本中的习作“例文”如何用?一般我们较常用的教法是:在习作前让学生学习“例文”,先知道写法,然后再写作 。然而带来的弊端是全班学生的文章多像是“例文”的翻版,没有了学生的创造 。而此教学环节,是在学生写文后,再带领学生走进“例文”,品评“例文”的写法,并明白教师批改作文的依据是什么 。】
三、评文:悟得失 。
师:孩子们,你拿到作文有什么感想? 生:开心,得到了自己想要的成绩 。
生:我以为自己得“良好”,没想到得了“优秀” 。
师:对照黑板上的三个词语,选择一个能表达你心情的词语 。生:意料之外 。我平时都是得“良好”,没想到这一次得了“优” 。生:我估计得“优”真得了“优”,真是意料之中啊 。。师:“意料之外”的同学,请举手 。生陆续举起 。
师:不少吗!有20几位同学呢 。
师:老师在“优”的下面留有“括号” 。那是让你填上分数的 。大家同样是“优”,但每一个“优”的分值是不一样的 。我们来看看你的“优”,到底是多少分 。
生拿红笔给自己的文章打分 。
师:凡是在文章开头介绍人物外号的,可加20分(板书:+20) 。师:故事向前发展需要有劝告的话语,有说话的可得40分 。(板书:+40) 师:说话,有一人说的,也有两人说的 。两个人说的话,叫“对话” 。请一生读文中对话部分 。
师:老师批改了全班33位同学的作文,发现只有5位同学没有写“说话” 。尽管这5位同学没有写“说话”,但也写得很精彩 。
师:下面就是“结果”了 。只要在结果讲明改正了那个不好的习惯,就可以得到30分(板书:+30) 。
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