《阅读的力量》读后感格式怎么样?( 四 )
总之,父母、老师是孩子人生的引领者,请你们把最重要的阅读带到孩子们的灵魂里,让她生根、发芽、成长、茁壮 。
刚刚读罢的《阅读的力量》,是一部竭力推崇阅读具有非凡力量,力求用事实说话的作品 。作者斯蒂芬 。克拉生本着科学的态度,客观地进行了一系列的阅读对比研究实验,在多种多样的对比实验中展示了自由阅读无与伦比的魅力 。
对于我们的孩子来说,由于家庭成员喜欢读书,他们的阅读兴趣能够得到尊重 。而且,他们的阅读活动还经常受到父母的指导 。父母还经常性地给他们传授阅读方法和技巧,让他们受益匪浅 。
五是缺乏有效的阅读评价机制 。由于许多中小学校没有建立有效的阅读评价体系,学生的阅读活动一直处于自生自灭状态 。在阅读方面,他们没有受到过老师的表扬或批评 。由于缺乏评价的积极引导,缺乏有效的激励机制,中小学生的阅读积极性很难被调动起来 。
由于以上几个方面原因的存在,造成了当前普遍存在的学生阅读能力低下,学生语言能力较差的现状 。所以,我们必须尽快扭转阅读教学的这种“高耗低效”的被动局面,破除为阅读教学所设臵的重重障碍,使其恢复阅读的本色 。
轻轻合上这本由枯燥数据和生动理论相结合《阅读的力量》书的时候,我也就找到了当下工作的着力点和突破口,找到了培养孩子语言能力的方向 。若想改变目前青少年的阅读能力低下的现状,还需要我们花大力气去打造阅读环境和营造阅读氛围,开展实实在在的阅读活动 。只有通过我们的努力,才能让更多的下一代被“阅读的力量”改变;只有通过我们的努力,才能使更多的孩子因为具备阅读能力而受益终生 。
线条明丽的方块中,两个孩子正在读书:一个黑人,一个白人 。白人用手指夹握着手中的书,黑人满脸笑容地看着自己手中的书 。他们趴在草地上,一脸的快乐和轻松 。白人小孩显然是受了吸引,于是黑人手中的书页上便有了两个孩子目光的聚焦??他们边阅读边交流着书的内容,这是一本
的书的封面,书名是《阅读的力量》 。书中提出的“阅读”有着特定的含义,指“自由自主的阅读”,指纯粹因为想阅读而阅读,不需写读书报告,也不用回答章节后的问题,简称FVR 。
无论是作为一名语文老师,还是一个孩子的妈妈,我一直非常重视孩子的阅读,加上早先曾读过的《朗读手册》、《踏上阅读的快车道》的指导,我在班级或家庭的阅读活动中也花费了大量的时力 。为了引领孩子阅读大量书籍,努力做到每生每日阅读,我让孩子每天读课外书,然后让家长签名,可是有的孩子还是不读,起初大部分孩子家长都饶有兴趣,非常新鲜 。到了后期,部分孩子“假读书,真签名”的现象日益突显 。于是我又固定格式让孩子每天写读书日记:你读了什么书,讲了什么内容,有哪些好词好句,你的感受和收获是什么 。我心里认为这回学生不能造假了吧 。过了段时间,又发现一位同学好几次都抄了古诗,三十来个字,真是愈看愈生气,百思不得其法 。直到读了《阅读的力量》,了解了“自由自主”的阅读,细心阅读了“支持FVR的例证”,才让我惑然开朗 。校内自由阅读与传统阅读的对比、南非日本等国的阅读实践,大量的实例及数据一一呈现在眼前,让人信服更是心服 。读书至此,我开始改变往常的阅读检查,对于愿意写读书笔记的给以鼓励,对于不写读书笔记也能踏实读书的孩子给予关注,而对于始终不愿读书的个别学生侧
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