中小学减负增效心得体会( 二 )
面向全体,照顾差异 。一个班上四五十名学生,其学习能力和发展水平是不均衡的 。我们站在第一线的老师都清楚地知道一个同学站起来读得声情并茂,绝不代表每一个同学都能有感情地朗读;两个同学写的片段形象感人,这不说明每一位同学都能写得生动具体 。我们要求老师们在课堂上要关注后进同学,给每个同学实践的机会,让不同程度的学生在每一节课上都学有所得,语文素养都得到训练和提高 。
课内作业,绝不拖堂 。我们规定把补充习题作为课堂作业本,但并不统一要求全做,教师可以根据班上的学情适当的进行增减,可以减去一些机械的词语抄写,课文内容填充,增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等 。严格规定每节课留有十分钟作业时间,确保绝大部分同学在课内完成补充习题 。
【中小学减负增效心得体会】三、家庭作业适量、精当
学校严格规定
一、二年级不留书面作业,
三、四年级每天作业总量不超过30分,
五、六年级每天作业总量不超过1小时 。提倡布置口头作业、研究性学习作业、实践性强周期长的作业,禁止布置大量机械重复和抄写的作业 。
以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负增效”的一点肤浅看法,总之,让语文教学的有效性,成为我们永恒不变的追求 。但这条道路任重而道远,需要我们不断的探索与实践,我相信不久的将来教师也会“减负”的 。
中小学减负增效心得体会
“课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分 。然而,当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在 。不少教师把课堂作业变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高 。
存在这一现象的主要原因在于老师 。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间 。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样就能提高教学效果,就能取得好成绩 。殊不知学生构建新的认知结构,巩固知识,形成技能均离不开自身的独立活动,单*教师讲授和师生共同活动,充其量只能使学生“懂”,而达不到“会” 。
更有些教师认为尽早把书本教完,尽早开始总复习效果较好,因此,他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度 。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律,结果适得其反,不利于学生知识的获取,技能的形成和认知结构的构建 。
课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足 。
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