小学金色的草地教学反思( 五 )

原先蒲公英的趣在那里啊！
观察的趣味在哪里呢？经过课堂的交流我逐渐发现，观察的趣味在思考和想象。
思考从蒲公英颜色的变化中能够略见一斑，想象又能从哪里体会到呢？在蒲公英的“飞” 。我抓了两个词“装着”和“假装”来体会。这两个词语能够看出我和弟弟的调皮。课堂上我们玩了一个理解词语和感受生活的游戏。理解“一本正经”，用肢体语言表现，之后想一想哥哥可能还会装着怎样？弟弟也可能怎样应对？课堂上我们就这样你来我往。
我问，好玩儿吗？大家都觉得很好玩儿。
怪不得，这并不引人注目的蒲公英能够给我们带来不少的欢乐。这是联系生活实际来进行想象的欢乐。在课前的时候，我一向在想，怎样能够让孩子体会到观察的乐趣。从这个环节事实的过程来看，效果还是不错。
教学下来，感受还是蛮多的。要想用一篇文章来教习作，还真是不容易。每次总是想得太多，要落实下来，不太容易。好在，这次虽然是孩子们学过的课文，可是试教的结果比我预想的要好。
好吧，还好！

小学金色的草地教学反思

“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。在自己的教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。
我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导学生进行表演。“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗？”同学们顿时雀跃起来。“首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词……”于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。然后让学生讨论两个孩子的情感变化，让学生认真地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。
三年级的孩子还有些好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。