众所周知 ， 学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的 ， 而语文课堂教学中提问的设计 ， 可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作 。学生是课堂教学的主体 ， 只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的 ， “学而不思则罔” ， 学生如果不动脑 ， 怎能期望有收获呢？然而 ， 对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说 ， 想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣 ， 从而获得知识上的教益 ， 得到美的享受 ， 那是不切实际的 。因为 ， 教师在教学之前 ， 学生在阅读课文时 ， 思想上往往是困惑迷茫的 ， 常常不知道作品好在何处 ， 应该学习借鉴什么 ， 即使偶尔有一些美的感受体验 ， 也是凭直觉 ， 无法用言语加以表达 ， 处于一种知其然而不知其所以然的状态 。这就需要教师的引导点拨 ， 而教师有效的引领学生领悟文章主旨 ， 真正让学生在心灵上触动、在阅读理解能力上提高 ， 靠的不是滔滔不绝的讲解 ， 而是一些精当的、具有启发性的和探索性的提问 ， 及师生之间、生生之间的讨论交流 。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问 ， 有助于点燃学生思想的火花 ， 掀起感情波澜 ， 调动其学习的积极性与主动性 ， 提高课堂教学效率 。然而 ， 语文阅读教学中还存在着大量的无效提问现象 ， 如：“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答 ， 表面上来看 ， 学生兴致勃发 ， 情绪高昂 ， 课堂气氛热烈 ， 实际上 ， 这样的提问非常简单 ， 没有多少思考的余地 ， 对促进学生思考 ， 引导学生关注课文是没有好处的 。
此外 ， 注意学科间的整合 。让学生从不同角度 ， 采用不同的途径获得知识 ， 培养能力 。
经过一个学期的努力 ， 期末考就是一种考验 。无论成绩高低 ， 都体现了我在这学期的教学成果 。我明白到这并不是最重要的 ， 重要的是今后如何自我提高 ， 如何提高学生的语文水平 。因此 ， 无论怎样辛苦 ， 我都会继续努力 ， 多问 ， 多想 ， 多学习 ， 争取进步 。

八年级语文教学工作总结

2016八年级语文教学工作总结范文2016年八年级语文教学工作总结的语文教学工作 。由于是新接的班级 ， 还是初二 ， 在学期之始就努力认真做好每一项工作 ， 想清每一件要做的事情的思路和程序 ， 今天 ， 回头再看这一学期的工作 ， 完成的还是较好的 。现将工作总结

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