4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语 ， 着力煽动同学学习的热情 ， 使教师之情 ， 同学之情 ， 作者之情 ， 作品之情发生共鸣 ， 确保教师、同学与文本之间的对话有效进行 。本课设计 ， 教师十分注重教学活动、同学学习活动、教学问题和过渡语的设计 ， 教师声情并茂的范读和亲自带头背诵课文 ， 会对全班同学发生极大的感召力 ， 激励同学在朗读时努力进行情感的投入 ， 积极、大胆地背诵课文 ， 极大地提高学习的积极性和主动性 。
5、 教给阅读方法 ， 重视语言积累 。在本课教学中 ， 教师引导同学“从课题入手 ， 捕获文章中心”；“初读课文 ， 整体掌握课文内容”；“细读课文 ， 主动探究 ”；“点、画、批、注、自主读书”；“与人交流 ， 在反复认真地阅读中解决问题”；“精读品味 ， 感受乐趣”；“背诵课文 ， 加强语文积累”……十分重视学习方法的指导 ， 充沛体现了“教师是同学学习的引导者”这一课改新理念 。

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