过渡语：春天太美了 ， 小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳 ， 跳跳蹦蹦 ， 来到绿盈盈的草地上放风筝 。可是 ， 花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让俺们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）
①同桌交流 。
②指名发言 。
③播放《春天在哪里》的乐曲 ， 让同学们闭目遐思 ， 展开想像 。
④请告诉大家 ， 你刚才仿佛看到了什么 ， 想到了什么 。
[点评：阅读想象是一种重要的思维方式 。在语文阅读教学中 ， 为同学创设思维、想像的空间 ， 让小朋友联系自身的生活经验 ， 大胆想像 ， 有助于提炼同学的情感 ， 提高同学的阅读想象水平和阅读质量 。]
（四）培养语感 ， 积淀情感
感情朗读
过渡语：同学们已经读懂了课文 ， 现在俺们一起来朗读这首小诗 ， 把自身体会到的感情读出来好吗？
1、同学自由朗读 。
2、在四人小组中互相读自身喜欢的小节 ， 大家互相评价 。
3、师生共读 ， 读出自身的情感来（老师读时请不要看书 ， 实际上是背诵下来 ， 激发同学背诵的欲望 。）
背诵积累
过渡语：同学们刚才都读得非常美 ， 说得特别好 ， 那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？
1、同学边看多媒体课件边聆听配乐朗诵 。也可以小声跟读 ， 细细品味 。
2、自由感情朗读 ， 教师指导 。
3、教师背诵 。
4、同学自由背诵 。
5、指名试背 。
6、齐声背诵 。
[点评：指导同学入情入境地诵读 ， 使同学真正进入到课文所营造的意境中；而老师带头背诵 ， 则会发生极大的促进作用 ， 有助于同学进一步感悟语言 ， 积累语言 ， 有助于同学语言和情感的积淀 。]
（五）拓展延伸
过渡语：你们看 ， 人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的 ， 人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切 。读了这首诗 ， 你最想说什么？
1、自由说 。
2、同桌互说 。
3、大家说得真好“俺们要保护大自然 ， 美化大自然 ， 和大自然和睦相处 ， 让俺们的世界更加美好 。”还有很多同学想说 ， 因为时间的关系 ， 大家把你想说的话写下来 ， 用文字来抒发俺们的感情吧！
[点评：放手让同学写心中所思 ， 可以深化同学对文本语言文字的理解 ， 提高阅读质量 ， 同时为同学发明与文本再次“亲近”和倾诉心里话的机会 。]

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