3、理解“绿盈盈
渴求
盘旋”等词语 。
4、理解课文内容 ， 联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系 ， 进一步增强热爱大自然 ， 保护小生灵的意识 。
教学重难点：
感受大自然的和谐统一 ， 体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情 。教学课时：第一课时
教学过程：
（一）提前组织学生踏春 ， 放风筝 。
（二）抓住课题 ， 启发质疑
1、欣赏春景 ， 激发兴趣 。
多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦 ， 春风拂柳 ， 草长莺飞 ， 鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞 ， 一群儿童在草地上放风筝??学生欣赏后 ， 教师导 课：春天来了 ， 万物苏醒了 ， 小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了 ， 你们可真行 。小朋友们会放风筝 ， 花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）
2、启发质疑 。
读了课题 ， 你有什么问题（启发学生从课题中发现问题）？学生会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是 怎样放风筝的？??
（三）以读为主 ， 人文合一
过渡语：同学们有各种各样的问题 ， 那就请大家带着这些小问号 ， 读一读 ， 想一想 ， 议一议 。
1、初读课文 ， 整体感知 。
先默读课文 ， 让学生边读边想象画面 ， 说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容 。然后进行各种方式的朗读练习 ， 把课文读正确 ， 读流利 。如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读 ， 为深入学习、理解课文内容铺路架桥 。（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音 ， 第1小节中读zhǎng,第4小节中读cháng 。）
2、细读课文 ， 主动探究
过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了 ， 现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文 ， 边读边想刚才大家提出的问题 ， 把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来 。好吗？
（可以独立阅读 ， 在书上点、画、批、注；可以根据自己的理解归纳总结 ， 设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流??）
3、研读课文 ， 共享成果
过渡语：刚才大家都学得很认真 ， 这些小问号解决了吗？你是怎么解决的 ， 你还知道了什么 ， 能不能告诉大家呢？

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