《挑山工》教案设计怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

五、学习第二自然段
1．指名读本段，大家思考：
（1）作者对什么感到奇怪？
（2）“腾云驾雾”指什么？
2．交流。
（1）虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。
（2）指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。
（3）为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。
六、布置作业
1．抄写词语。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．继续学习课文。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学过程：
一、学习第三自然段
1．自由读第三自然段，思考：（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？（2）“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？
2．先自己想一想，然后小组谈一谈。
3．全班交流。
（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭” 。）
（2）攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。．有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）
二、学习第四自然段指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷）
三、学习第五自然段
1．指名读本段。
2．讨论：
（1）挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。（2）挑山工和游人有什么不一样？
（3）为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢？
3．交流：（1）略（2）游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。（3）游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。
4．有感情地朗读课文。
四、学习第六自然段
1．齐读本自然段。
2．讨论：
（1）“包蕴”“哲理”分别是什么意思。
（2）山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？
3．交流：
（1）“包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。