（2）你理解这两句诗吗？
（课件19）我借助工具书逐字逐句地查阅，并结合画面和诗中的注释进行理解 。“昼”是白天的意思 。“耘”是除草 。“耘田”就是在田里除草 。“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指在夜里搓麻绳 。“各当家”的意思是各人都担负起一定的家庭责任 。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻绳 。村庄里的人们各有各的本领，各有各的事做 。
（3）你采用的学习古诗的方法很恰当 。让我们一起来读一读前两句诗 。（课件20）
(4 )谁读懂了后两句诗？让我们一起来读读诗句 。（课件21）
(5 )你是怎样理解这两句诗的？
（课件22）我借助工具书逐字逐句地查阅，知道了，“童孙”指小孩 。“未解”是不懂的意思 。“供”的意思是参加 。“耕织”指耕田织布 。“傍”表示靠近的意思；“桑阴”就是桑树的凉阴下 。我把古诗中的每个诗句的意思连句成段，想象成画面，加深对句子的理解 。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 。”的意思是小孩虽然不懂得参加耕田织布的事，也在桑树的凉阴下学种瓜 。
(6)你学习古诗的方法也不错 。让我们一起来读读后两句诗 。（课件23）
（7）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？（课件24）
（8）教师随机点拨语言表述上的流畅 。
照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？
我认为他说的句子不太生动，也有的地方语句不流畅 。
借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法 。把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅 。我们再来听听这位同学的回答 。
你说得真生动 。刚才，我们就借助注释，了解了诗的大意 。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿 。
（设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足.）
三、精读领悟——意境之读
1、(过渡) “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景 。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）
2、品读第一句，交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）
请同学来读一、二两行诗 。（课件25）
刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（学生回答录音）这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了 。读了这两行诗你感受到了什么呢？（课件26）

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