古诗词赏析公开课导入词( 二 ) 数学课导入语

小学语文中的古诗教学贯穿了各个学段，且要求学生重视积累，也有很多诗篇在内容上有紧密的联系。
教师通过引导学生回忆已积累的古诗，引发学生学习新课的兴趣，能够使学生拓展思路，增强新旧知识的联系。
例如，教学《乡村四月》这首描写春日风光的古诗时，教师可以引导学生回忆以前学过的描写春天景色的诗歌，如《咏柳》《早春》《春晓》，并谈谈自己对春天的感受。
这样的导入，既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。
四、朗读导入叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。
”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。
”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”（《小学语文课程标准》）。
对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶” 。
朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。
而古诗这种音乐性强的教学内容，朗读的作用就更为凸显了。
在课堂导入环节，教师可以范读新课内容，让学生迅速进入课堂状态。
教师要注意辅以适当的教学语言，提醒学生注意诗歌的语调、停顿、重音、语速等，或加入配乐，为朗读创造情境。
例如，教学刘禹锡《望洞庭》时，教师可以这样导入：“有一首古诗，景色描写生动优美，富有想象力，请同学们先听老师的朗诵，体会一下诗歌所描绘的幽静与美的意境。
”这里可以配乐。

语文课的导入方法都有哪些？越多越好！俗话说得好，万事开头难。
一堂语文课也是如此。
课导入得好坏，直接影响课的质量，课导的好，就能激发学生的兴趣。
如果课导得不好，学生就会缺乏对学习的兴趣。
在语文教学过程中，教师起着主导作用，因此教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。
导入的方法多种多样。
一、创设情境，激情导入上好一堂课，有时也需要为学生创设一定的情境，有时在导入时创设好情境，为学生学习整篇课文起着重要作用。
如在教学《老师，您好！》这篇课文，教师可以这样导入，“自从跨进学校大门，老师就成为我们最好的朋友，他们教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。
” “9月10号，是一个特殊的日子，这一天是我们所有敬爱的老师的自己的节日——教师节。
让我们一起对所有的老师说一声：‘老师，您好！’” “《老师，您好！》这首诗歌就把我们要对老师说的话说出来了。
” “今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体会一下作者对老师的感情。
”学生们听到这样的导入，不用老师多讲，他们就已经对教师充满了敬意，就会用饱含深情的语调来颂读这首诗。
二、情境导入，揭示课题创设一定的情境，导入新课，可以激发学生的求知欲望。
如在教学《徐悲鸿励志学画》这篇课文时，可以采用这种方法。
出示徐悲鸿“奔马”图几幅，把放大的课本插图也一起出示，鼓励学生欣赏讨论。
在学生讨论后教师可以这样导入“徐悲鸿的奔马为什么画得这么传神，徐悲鸿绘画技艺为什么会如此精湛呢？今天我们就来学习一篇新课文，它会告诉我们其中的原因。
”然后教师半数课题：徐悲鸿励志学画，让学生齐读课题。
这样导入揭题就让学生对文章产生了浓厚的兴趣，也对徐悲鸿这位画家充满了敬佩之情。
三、谈话导入，扣题引发利用谈话的方式导入新课，可以拉近师生之间的距离。
对学生获得新知识起着重要作用。
如在教学《但愿人长久》这篇课文时，可以这样谈话导入：“我国有许多别具民族特色的传统节日，如春节、清明节、端午节、元霄节等。
中秋节时我国仅次于春节的第二大传统节日，早在唐朝初年就成了固定的节日。
中秋节月亮圆圆的，象征团圆，这一天人们家家欢欢喜喜聚在一起，赏月、吃月饼，因此中秋节叫团圆节。
中秋节又是我国传统节日中最富有诗情画意、最富有人情味的节日，历史上流传许多脍炙人口的优美诗句。