以上就是我对这篇习作的说课内容，不足之处还请多多指教，谢谢！

《 二十年后回故乡》说课稿

《二十年后回故乡》说课稿
故城县徐庄小学于怀青
各位老师好：
我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课 。
一 说教材
《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情 。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注 。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力 。
二 说教学目标
1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力 。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣 。
3.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情 。
三 说教学重难点
1、要引导学生充分展开想象 。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中 。
四 说设计思路
想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到 。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务 。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去 。
五 说教学过程
（一）音画欣赏，感受“变化”
1.电脑播放两组画面 。一组是二十年前故城的风貌，一组是现在的故城新貌 。在
播放第二组画面的时候配上一段非常优美的音乐 。学生认真观赏，感受变化 。
2．指名说说现在的故城和二十年前的故城相比有什么变化 。（相信学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感受）学生表述的同时老师就根据学生的发言相机在黑板上板书出这几个方面 。（衣，食，住，行，环境，科技） 我这样设计的意图是让学生通过跨越时空的两组画面的观察比较，增加对“变化”的感性认识，播放二组画面时配上一段优美的音乐，是为了让学生在轻松愉快的音画氛围中感受故城新貌的美丽，激发学生喜爱家乡的情感，老师的板书为学生后面的想象提示了明确的方向 。
（二）创设情境，想象“变化”
想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，他们的想象空间一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节帮助学生如何展开想象 。

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