再塑生命说课稿( 二 )

2、有关文字：展示初读课文和重点研讨的学习任务，归纳总结形成板书，直观明了。
四、教学过程：一课时
课前预习
1、通读课文，初步了解文章内容，自查字典，扫清字词障碍。
2、对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。
（培养学生良好的阅读习惯和独立思考的习惯；以及自己独特的情感体验。）
3、搜集整理有关作者的信息以及古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。（课外的准备，拓宽学生知识面，，利于对课文内涵的深入理解。）
课堂环节
（一）直观导入
1、（播放《让世界充满爱》，给大家讲述《千手观音》这个节目，勾起学生美好的回忆和又一次对残疾人的同情和敬仰，激发孩子内心的美好情感）
2、过渡语
的确，在我们的生活中，那些身残志不残的勇士们创造了一个个人间奇迹。一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。她就是海伦·凯勒。
是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命?
（这样设计导语的目的：通过利用音乐及老师动情的介绍，渲染感人的气氛，激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣）
（二）速读课文，整体感知
从题目入手，学生齐读题目，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。问题：再塑生命是什么意思？再塑谁的生命？
她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？（速读，结合文章内容做答）（指导学生由题目产生联想，发散思维，主动提出问题，有利于其自觉的梳理文章的思路，获得整体印象，较好的体会文章的主题，同时培养他们良好的阅读习惯。）
（三）合作探究，赏析研读
通过设计几个层层推进的问题，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。
1、莎莉文老师为海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。)
（这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容，同时也培养了其筛选、整理概括信息的能力）
2．关于“爱”的教育：
莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？
3、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?有什么感受？（结合文中语句加以概括，让学生学会从文本中捕捉关键信息。）
4、请你说说对文章题目“再塑生命”的理解。