让学生学会阅读读后感怎么写?( 四 )
群文阅读主要是让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读 。我们必须根据读本的不同性质,更多地让学生尝试略读、浏览、跳读等阅读方式,必须更多地尝试真实的更实用的阅读 。因此,群文阅读更是对我们语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上,如果要让学生读一群文章,就意味着我们老师要去读更多的文章 。只有这样我们才能让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现,从而达到提升其阅读能力的效果 。
我们学校前两年也做过群文阅读的研究,学生的阅读量、阅读能力真的令我们刮目相看 。今年我教的是二年级,我想从二年级就开始进行简单的群文阅读,用上蒋老师教的方法,让我班学生也在阅读中学会阅读 。
让学生学会阅读读后感怎么写?
本月工作室共读蒋军晶的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》,我认真拜读,从中获得很多启发 。自从接触绘本阅读和群文阅读,一直在思考让孩子爱上阅读的好策略,有很多困惑,不得解,刚好工作室今年的研究方向也是阅读,我就想从书中寻找到一些好的答案,现总结记之 。
蒋老师在这本书中,首先自序:我还给你们一个怎样的孩子 。蒋老师关注的的着重点有两方面——爱生活、会发现 。很厚重的两个层面 。
接着蒋老师在书中解释了什么是“群文阅读”,非常直观地让我们知道“群文阅读”的概念 。群文阅读,就是教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章 。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,关注学生的阅读数量和速度,使学生的课堂阅读量呈几何式增加,并且注重读写结合,对学生而言非常有帮助 。
关于教师如何更好地开展群文阅读教学,通过阅读,我感受到,首先要有主题地选取文章,让群文紧密聚合起来 。群文阅读教学,首先是要选好文章,围绕一个主题把多篇文章聚在一起 。先读一篇文章,再读一组文章 。这种教学结构,以一篇带多篇,教师容易教、学生容易学,可操作性强,能很好地提高教学目标的'达成度 。
群文阅读需要老师整体地设计问题,让群文联系起来 。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础,但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息、整合信息 。我在阅读教学当中,就存在问题太多、冗杂的毛病,需要整合、提炼 。
这本书着重展开了各种文体的群文阅读该怎么教,如神话、童话、散文、儿童诗、小说、寓言知识性文本等,不同文体在教学时抓的重点不一样,例如不能把童话当做记叙文来教,否则就丢了童话的文本特征了 。
并且用具体的教学设计来呈现,帮助老师们指点迷津 。在讲小说方面,蒋老师提到,首先要让学生感知小说中的人物,这就需要老师引导学生细读文本 。还可以充分利用比较,感知小说内容 。也可以比较人物的语言,人物对待事情的一些表现,比较人物的内心想法 。让学生读小说的时候聚焦情节,如,聚焦情节中的不可思议,情节中的转折情节中的悬念与伏笔 。还要注意带领学生体会小说中的感动,注重将小说与学生们的现实生活连结起来 。这些具体的方法对于我来说非常有用,可以直接尝试、借鉴 。
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