此外，班主任的另一个当务之急是初步建立班级的领导集体 。由于在开学初期同学们普遍有一种较高的表现欲，希望自己在未来的班级中获得较好的肯定 。这时，班主任可根据学生实际开展一些多边交流活动，抓紧时间及时准确地了解学生，选择积极分子并加以培养；在此基础上逐步委任一部分班干部 。在班级管理中，班主任要特别注重培养班干部的威信，以便以后从繁杂的日常管理中抽身出来 。总的说来，在这一阶段，班级管理以班主任的具体操作为主 。
2．构建班集体管理体制阶段
经过前一阶段的共同学习和生活，同学之间开始熟悉，并产生了一定的人际关系；涌现了一批崭露头角的积极分子，由班主任指定的班干部开始发挥核心作用，班集体的雏形开始形成 。这时，班主任可直接指导班干部，由班干部独立主持一些班级活动，通过班级活动，有目的地逐步把这些班干部变为班级的骨干力量 。在此基础上，班主任要抓紧时间创建班委会，发挥班级民主，把一批品学兼优、具有一定领导才能、热心班级事业的同学纳入班级的领导机构，根据本人实际和班级需要安排班务工作 。
班干部队伍的素质直接关系到班级建设的成败 。在确立班干部队伍后，班主任要精心指导班干部的工作，一方面放手让他们主持班务工作，培养其威信和才能；另一方面要中肯地指出他们工作中的不足，促使其不断地提高自身素质 。这里要特别注意两点：第一，班干部要以身作则，成为班级行为的楷模；第二，班干部要团结同学、号召同学，准确把握班级情况，真正成为班主任班级管理的不可缺少的得力助手 。
篇四：关于班级体的作文300字(精选10篇)
我们五(4)班是快乐的，是开心的，什么?你要我给你们说说呀!好，请容我喝杯茶，慢慢道来!
下课了，你看!有的在课桌上摆弄他的小玩意儿，有的在走廊上追来追去做游戏，有的紧皱眉头，写着没写完的作业，还有的在津津有味的看书……瞧!这么多样儿，你让我先说哪个?
哦!我先说那个摆弄小玩意儿的，你问他是谁呀?我说完了你就知道是谁了，别看他个子不高，可摆弄起玩具来有模有样，他什么都会，什么悠悠球、陀螺、晶码机……他都玩得出神入化，看得我们眼花缭乱，有许多玩具我们看都没看过，他却可以变着花样儿玩，看来我们还是跟不上时代的脚步 。他的身边总是有那么一大群“追随者”，当然，是追着玩具来的 。不过，我现在还在纳闷他的名儿怎么有四个字，像个外国人名 。
一看到玩具就想到玩，在本班想玩就离不开一个人，俗称“覃羊儿”(偷笑) 。我们班男生做游戏，全盘由此人指挥，无论是电脑游戏还是课间游戏，反正他样样精通，最奇妙的是，他居然能把电脑游戏和课间游戏合二为一，看吧，他又领着一大群男同胞在“穿越火线”，把教室弄得乌烟瘴气，还不时传来“机枪声” 。奇怪的是，他不仅仅游戏样样精通，学习也名列前茅，不知道有什么奇怪的方法(大概是玩游戏把脑袋玩大了吧)?

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