《风筝》三年级语文教案怎么写？( 三 )

指名学生读自然段，引导学生联系上下文理解词语，教师相机指导。（讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝的事情）师：从哪里找到的答案？引导学生读第一自然段。课件出示：（第一自然段）齐声读第一自然段师：体会这个自然段的作用这句话概括了全篇课文，还有另外一个重要的作用，因为我们发现，它还可以领起下文，看来作者接下去写什么事情呢？学生回答，教师板书：（做风筝放风筝）根据老师的提示，你可以分出段落吗？（质疑？后面的找风筝应该独立分一段吗？）
三、再读课文
（一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。（出示有要求的课件）（二）分析第二自然段
1、精读句子
我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。
师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。
我们——做着，心里充满了憧憬和希望。
师：你能结合句子，换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等）师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？学生思考回答
师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？（因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？
看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福。2、齐读体会
师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。3、句子的体会拓展
我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝（出示课件）师读：
我想做一个蜻蜓样的风筝，希望它带着我的名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。师：同学们，你们还等什么呢？动起脑筋来吧。
我想做一个
的风筝，希望它
。
（三）精读第三自然段
1、精读句子
风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。师：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。如何放？学生继续汇报
放风筝中又有怎样的心情？相机指导词语。“翩翩起舞”
师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。读一读，来感受风筝的飘逸。2、句子展示与拓展
师：村子人见了说：“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢？补充句子。
村里看见了，
地说：“放得这么高。” （高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）老师在朗读中相机指导出来。你们用自己体会的心情去读一读。村里人羡慕什么呢？就是因为放得高吗？（出示诗句让学生再次体会：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。羡慕孩子们无忧无虑的心情，拥有童年的天真与快乐，怎能放叫不羡慕？）板书：快乐学生反馈，指导朗读。