A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句) B.用简洁的语言概括内容,理清思路.C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因.2.小组讨论.(围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决 。) 3.师小结.明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢?脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢?医生是如何完成不流血的外科手术呢?什么是纳米机器人，什么又叫纳米?不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是的 。
B.思路:传统的外科手术——无血外科手术——纳米机器人工作——纳米及纳米技术——应用前景——改变人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精巧) C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性.三.研读课文,筛选信息.[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息 。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡 。] 1.教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致;出处时间要清楚;规格大小要适当;抄写剪贴可灵活 。
2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡.A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米神奇在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何? 3.展示读书卡.4、师小结 。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息 。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔——彻底改变人类生活和思想 。
在某一方面，最小的的确是的 四.借助网络,想象探究.[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神.] 1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品 。①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦 。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化?②讨论交流，学生互评 。
2.利用网络,收集资料.①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集——筛选——贮存——编序——提取 。
②展示收集的信息 。(用“我了解到……，我查到了……”的句式说话 。) 3.拟定课题,筛选信息.(根据教师提供的课题，筛选相关信息) 参考课题:A.纳米技术的前景.B.纳米产品奇妙的特点.C.纳米技术发展的报道.

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