《爬山虎的脚》教学反思怎么写？( 七 ) 「问人人知识网」

二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。
【《爬山虎的脚》教学反思怎么写？】俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，
胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。
由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。爬山虎的脚教后反思
《爬山虎的脚》教后反思
《爬山虎的脚》是一篇说明性的文章。在学习这篇课文的时候，学生不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的？更重要的是让学生学习如何细致有顺序地去观察某种事物，为本单元的习作打好基础。
让学生读课文，在课文中找到爬山虎的样子和颜色。再对着可无奈的图片和课文讲解爬山虎的脚、茎、叶、以及叶柄等部位。这样突破本课的重难点也
就水到渠成了。
在讲解爬山虎是怎样向上爬墙的难点时，也要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。结合课文让学生们继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的？让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。还让学生们自己尝试做动作，接着又回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表和不同之处达方式。也可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。
这样子学生就可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，并且在学生的脑海里留下深刻的印象，但是这篇课文的背诵学生还不能完整的完成，希望学生更加的努力去完成。爬山虎的脚反思
“小学语文阅读教学模式探究”课题实施反思记录
《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。