数学三角形的面积说课稿怎么写?( 五 )
师:无论什么样的三角形,它的面积都可以转化成平行四边形的面积来计算,所以我们得到三角形的面积公式=底×高÷2
师:谁能用字母表示三角形的面积公式
板书s=ah÷2
三、运用公式,解决问题
师:利用三角形面积公式,我们可以方便地解决一些实际问题了!老师这里有一条红领巾,求它的面积,你需要知道什么条件?你能估测一下这条底边有多长吗?
师:它的高是33厘米,你能计算出它的面积吗?
在练习本上算一算
学生打开书32页,在书中画一画
师:你画出了几个面积相等的三角形?如果给你足够的时间你能画出多少个这样的三角形?
生:无数个
师:通过画这样的三角形,你发现了什么?
生:三角形的面积与底和高有关,与形状无关 。
四、总结收获
这节课我们运用转化的思想,通过拼摆把三角形转化成与它等底等高的平行四边形,推导出三角形面积公式,大家还有不明白的地方吗?实际上我们还可以运用剪拼或折叠的方法来推导三角形面积公式,课下同学们可以动手试一试 。
师:同学们,这节课你最大的收获是什么?
生:我学会了三角形的面积怎样计算 。
生:我学会了用转化的方法推导三角形的面积计算公式 。
师:下节课我们继续运用转化的思想探究梯形面积的计算方法 。
教学评课:
纵观本节课教学,教师教学思路清晰,运用了自主探究,合作交流,亲身实践的学习方式 。课前导语可以创设情境,揭示课题,进一步激发孩子的求知欲 。在设计教学环节时注意了学生已有知识基础,但缺乏对经验背景的引导,按照学生的认知规律组织教学,上课时应该先复习了平行四边形面积的推导过程,然后让学生探究三角形面积的计算方法,这样,教师根据学生已有的知识以旧引新,衔接自如 。
数学三角形的面积说课稿怎么写?
《三角形面积的计算》说课稿
各位评委老师,大家好!
古人云:授人鱼,不如授人予渔 。一名成功教师所要做到的,不仅是教学生学会知识,更要做的是教会学生学知识 。本着这样的思想,今天我要进行说课的课题是《三角形面积的计算》 。(板书)首先,我从教学内容、教材分析、教学过程、板书设计四方面对本课题进行分析 。
一、教学内容
第一个环节,教学内容 。本节课选自人教版五年级数学上册第五单元 。
二、教材分析
接着,我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法与学法、设计理念五方面对教材进行分析 。
(一)、教材的地位和作用
第一方面教材的地位和作用 。本课是在学生掌握了三角形的特征和长方形、平行四边形面积计算的基础上进行教学的,在学习平行四边形面积的计算时,学生们已经初步感受到了可以用剪拼、平移、旋转的方法使原有的图形改变形状,考虑到这个年龄阶段学生认知能力的局限性,本课我主要采用迁移和同化的理论,使三角形面积的计算这一新知识纳入到学生原有的知识体系中去 。同时本课内容的学习又是以后学习梯形、组合图形面积计算的基础,在实际生活中,这部分内容的应用也十分的广泛,因此本课内容的学习是很重要的 。
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