观察物体数学说课稿怎么写？(12)

生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维。为了达到这一目的，在导入时我创设了这样的情境：先让学生讲《盲人摸象》的故事，然后讨论他们摸的是同一头大象，为什么说得不一样呢？借机引出课题《观察物体》
（二）观察实践，探索体验
在新课程理论的指导下，这一环节我预设为两个活动。
1、观察一个立体图形，体会“不同位置观察，看到的结果不同” “同一位置观察，最多能看到三个面” 。
首先，让学生站在不同的位置观察小药箱，说一说自己看到的是哪几个面。通过观察讨论，合作交流，使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。然后，指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
最后，做游戏，猜物体：分别出示正方体和圆柱的一个面，判断是什么物体，并说明理由。使学生明白只观察物体的一个面是无法判断出它是什么物体的，培养学生全面多角度观察事物的做事原则。
2、观察两个简单立体图形组合
首先，观察圆柱和球，通过观察，自主探索，合作交流，使学生学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
（三）当堂训练，巩固深化
重视生活应用，让学生实践数学，学以致用是数学教学的一个重要原则。针对这一原则，在这个环节中，我安排了一组梯度式练习题：
1、基础练习。通过连线检查学生对本课知识目标的掌握情况。
2、实际应用。练习八第3题。检查学生能否正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3、拓展延伸。将两个正方体组合在一起，为以后观察几个组合物体作准备。
（1）把它们合并在一起，从正面看、侧面看和上面看，又会看到什么图形呢？用连线的方法。
（2）把2个正方体叠起来,从正面看、侧面看和上面看，又会看到什么图形呢？试着画一画的方法。
（3）如果同学们有兴趣，还可以将三个摆一摆，再观察。
（四）畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课将采取学生自我评价、自我反思、自我教育的方式进行。同时，通过欣赏古诗《题西林壁》，拓展学生的知识面，增强学科间的联系。
六、说板书设计
由于本节课的教学内容主要是组织观察实践活动，因此，板书为简写知识点，使学生一目了然，便于记忆。

观察物体数学说课稿怎么写？

1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。