《巨人的花园》说课稿怎么写？(24)

1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“允许、洋溢、鲜花盛开”等词语
2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面
3体会童话在表达上的特点，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受
本文的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；教学难点是体会这篇童话在表达上的特点以及所揭示的道理 [说教法与学法] 遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，我选用的教法有：1以读代讲、以读促问法——我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。2读写结合法——语文教学要以语言文字训练为主线，指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。本课的教学，力求学生人人参与，紧扣课文的读写训练点，培养学生的表达能力。要使学生真正成为学习的主人，必须把课堂这一大舞台还给学生，教师应该注重学法的渗透。在本课的教学中，我渗透的学法有：1自主、合作、探究法——先让学生采用适合自己的方式读书，放手让学生自主学习，再让学生带着自己的个性感悟在小组或全班交流，完成自主实践、自行发现、自我构建的过程。2读书、思考、感悟法——《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力。因为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
[说教学流程] 最后，我来谈谈我教学程序的设计第一环节谈话导入，走进文本。
1、谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们平时读过哪些童话故事？今天，老师带着大家去游览一座花园。（板书：课题）
2、揭示课题并齐读课题。
第二环节初读课文，感知文本。
1、自读课文，要求读准字音，不认识的字读一读括号里的拼音；读通课文，读不通顺的地方多读几遍。
2、指名分段朗读课文，教师及时正音。读后交流：课文主要讲了什么？
3、检查预习情况，打出多媒体屏幕，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。紧接着，充分利用课件，指导学生书写生字，比如“添”字的右下角有两点，应该并列。