《月亮和云彩》说课稿如何写？( 二 )

③丁大勇为什么也用上了“真快” ，他在赞美什么呢？（赞美月亮跑得快）
所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？（！）那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧！齐读，指名读，再齐读。
（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么说的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。
①李小文是怎么认为的？（跑得快的是云彩，不是月亮）
【《月亮和云彩》说课稿如何写？】②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齐读句子）
比较句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。
②跑得快的好像是云彩，不是月亮。
读读看这两句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把课文中的句子换成第二句？为什么？（不能，第二句是不确定到底谁跑得快）相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。

《月亮和云彩》说课稿如何写？

《月亮和云彩》说课稿
说课人
李玲
一、说教材
《月亮和云彩》主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行，丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。
设计理念：
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经” ，以学词句的训练为“纬” ，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
教学目标：
1、学习并掌握新课生字词。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。教学重点和难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。
二、说教学过程
（一）复习生字词语
1、出示生字，学生认读。
2、齐读，用口头组词并说说句子。
（二）角色朗读，背诵课文
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位，学生自由反馈。
3、推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。
（三）认识一对反义词。明——暗
（四）句子训练
??一会儿??一会儿??
【设计理念：新课标指出，字词教学必须与阅读同步，做到“字不离词，词不离句，句不离篇” ，有机结合，有效地落实双基，达到教学效果。】