三年级《想别人没想到的》语文说课稿怎么写?( 四 )
2、第二题是帮助学生抓重点词快速提炼课文主干,并最后形成课文主要内容,潜移默化地训练学生的概括能力 。
交流时,关于大徒弟,提醒学生关注:细笔、密密麻麻、画满、很小很小;关于二徒弟,提醒学生关注:许许多多、骆驼头;关于小徒弟,提醒学生关注:弯弯曲曲、连绵不断、露出脑袋、半截脖子 。
在交流过程中,教师不仅要关注词语的选择与填空,更重要的是引导学生在填空的过程中学会抓关键词,初步学会提取关键信息 。
建议教师在实际操作过程中遵循“扶一放”的教学原则,即先以“大徒弟”为讲评对象,明白选择怎样的词语更合适,然后再放手让学生经历“自我修改—小组交流—全班展示”的学习过程,共同完成表格内容 。
交流完表格之后,请学生试着根据表格说说课文的主要内容 。这一环节教师要关注学生的语言发展,强化学生运用语言的意识,并且在学生讲述的过程中相机渗透“抓住关键信息”是讲述主要内容的一种好方法 。对于一些语言发展较好的学生,教师可以引导按照“起因一经过一结果”的顺序进行讲述,帮助他们更好地从全文的角度把握主要内容 。
3、第三题是引导学生在对课文内容理解的基础上发表自己的看法 。貌似简单,实则是在培养学生的思维能力,引导他们敢于发表自己的真实看法,并且能把想法清晰准确地表达出来 。
“小骆驼一骆驼头一群山中若隐若现的骆驼”,三位徒弟都在精心构思,也都在竭尽全力去完成画师布置的任务,教师尤其要引导学生抓住“细笔、密密麻麻、画满、很小很小”等词语,设身处地地思考大徒弟和二徒弟也是动了一番脑筋才下笔的,但却输在“大众思维”上 。小徒弟真正过人之处在于善于动脑,勤于思考,想到别人没有想到的 。
这一环节,教师要给予学生充分的尊重,让他们说出内心真实的想法,然后再请学生结合插图和画师的话思考,感受小徒弟“以少代多”的独特思维,凸显小徒弟的绝妙之处 。
(三)拓展提升
1、请学生自由交流从这个故事中得到的启示 。可以结合开课前提到的几个人物,加深体验和认识:遇到难题,他们都能沉着应对,积极思考,他们都有创新的思维,能想到别人所没有想到的……
2、让学生回想:自己有想到过别人没想到的事吗?全班交流 。这一环节是充分尊重编者的意图,将课文中“小泡泡”的内容进行分享与交流,鼓励学生大胆创新 。在交流过程中教师要关注学生的语言表述,使学生在说话练习中尝试运用学过的语言,学以致用 。
3、拓展《蛙声十里出山泉》《踏花归来马蹄香》的故事,请学生参与其中,打破常规思维,迸发出奇思妙想的火花 。建议教师请学生讲述这些故事,将语言发展与思维训练同步进行 。
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