五年级语文《你不能施舍给我翅膀》说课稿如何写?( 二 )
(二)初读课文
1、默读课文 , 扫除字词障碍 。
2、概括文章主要内容 。
过渡:在学生概括完主要内容之后 , 为了突破本课重点体会文章内涵 , 我又设计了问题探究环节 。
(三)问题探究
“水本无华 , 相荡乃成涟漪;石本无光 , 相击而生灵光 。”教学中我鼓励学生自主思考、大胆交流 , 为学生营造出民主、平等、和谐的交流氛围 。
首先我抓住了中心话题为什么说:没有谁能够施舍给帝王娥一双奋飞的翅膀?引导学生进行了深入的阅读探究 , 学生通过自主阅读 , 各抒己见 , 一个拼尽全力、不畏困难、自强不息的帝王娥的形象就立体地站立在学生面前了 。
接着在对“鬼门关”的探讨中 , 通过引导学生联系上下文 , 深入解读 , 让学生自己领悟到:困难与挫折是具有双面性的 , 在懦弱者面前它是“鬼门关” , 在勇敢者面前它却是“希望关”、“成功关” 。
当清晰、简明的`板书呈现在黑板上时 , 课文所蕴含的道理就显而易见了 , 本课的重点也就迎刃而解 。在看板书时 , 我对学生进行了启发引导:黑黑的茧洞之中 , 还有成千上万只帝王蛾的幼虫 , 它们正面临着抉择 , 需要你的忠告 , 你想对他们说些什么?为了进一步明确本文主题 , 我又设计了以下两个问题:你想对成长中的所有生命说些什么?你想对生活中所有的呵护者说些什么?
过渡:在学生深入思考、激烈交流之后认识到:成长中的困难与挫折需要自己独立面对 , 当身边的人向我们伸出呵护之手时 , 我们要学会拒绝后 。
接着 , 为了突破本课难点 , 进一步深化主题 , 我又将学生带入了生活 。
(四)生活视角
现实中 , 孩子们得到了过度的呵护 , 他们的抗挫折能力真的令人担忧 。基于此种考虑 , 我选取了生活中的一组图片 。引导学生仔细观察图片 , 谈一谈自己的体会?在学生交流中 , 我鼓励孩子畅所欲言 , 说出自己的心声 , 引导学生达成这样的共识:家长只能扫除一时的雪 , 却不能将我们一生中的雪扫尽 。家长只能帮我们一时 , 却不能帮我们一世 。人生的路只能靠我们自己来走!接着我又引导学生从他人的生活走进自己的生活 , 直面过去 , 展望未来:在你的生活中有没有类似的事情发生过?今后有何打算?
过渡:同主题阅读不仅可以拓宽学生的思路 , 而且能让学生多角度 , 全面地体会文章内涵 , 因而我设计了阅读拓展环节
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