《找最大公因数》数学说课稿怎么写？( 二 )

5：师：在这些公因数里面，哪个数最大？生：6最大。
6：师：对，6在这两个数的公因数里面是最大的，那么我们就说6是12和18的最大公因数。
师：这就是我们这节课要学习的内容。
北师大版数学五年级上册
《找最大公因数》说课稿
玉溪第三小学王红英
《找最大公因数》说课稿
玉溪第三小学
王红英
各位评委、各位专家、各位老师，大家下午好：
我是玉溪第三小学教师王红英，非常感谢红塔区教科所为我们提供了这样一个很好的学习交流的平台，让我在这个平台上有了一次锻炼的机会。下面我对自己今早执教的课进行简单阐述。
一、教材分析
《找最大公因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数》中的内容。本课时是在学生找一个数的因数的基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中直接呈现了找出公因数的一般方法：先用想乘法算式的方法，分别找
12、18的因数，再找公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数和最大公因数。教材采用了集合的方式呈现探索的过程。根据《课标》的要求，求最大公因数时两个数仅限于 100 以内的数。
二、教学目标
根据教材编写特点，我确定如下教学目标：
1、知识与技能：探索找两个公因数的方法，会用列举法准确地找出两个数的公因数和最大公因数。
2、过程与方法：让学生经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。
3、情感、态度与价值观：培养学生对学习数学的兴趣。通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学知识发生、发展和变化的全过程，享受智力活动带来的快乐。
三、教学重、难点
新课标鼓励学生通过思考、讨论交流，经历探索的过程。因此我确定本堂课的教学重点为：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法准确地找出两个数的公因数和最大公因数。
教学难点为：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。
四、教法与学法
教法:《数学课程标准》中指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。而本节课学生对因数已经有了初步的认识，因此我在教学中主要采用了创境激趣法、探究发现法、讨论归纳法，调动了学生高涨的学习情趣，从中发现、提出并解决问题，在生与生、师与生、人与媒体的互动合作中，归纳总结了找最大公因数的方法，从而获得了探索数学知识的成功体验。
学法：学生作为学习主体，在学习知识时应参与知识的发现、探究、创造的全过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。学生在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，课堂上我为学生创设一系列学习活动，让学生在做中学，学中做；做中悟，悟中创。通过学生动手、动脑、动口等方法，多层次的感知，多角度的思考问题。在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。