语文一年级《蜗牛学艺》说课稿如何写？( 二 ) 「问人人知识网」

本节课条理清晰，目标明确，有侧重点，学生的技能，情感都得到了一定的锻炼与提高。只是在节奏上还要加快，容量还可以加大，课堂的生成资源。

语文一年级《蜗牛学艺》说课稿如何写？

蜗牛说课稿
各位领导、老师们：大家好！
今天我要向大家说的这节课题目是——《蜗牛》。我将在以下六个方面来说一说这篇课文。
一、说教材
《蜗牛》一课是语文出版社小学三年级上册第二单元的一篇精读课文。主要讲了作者回忆童年观察蜗牛的事情。作者细致入微地描写了蜗牛的胆小和爬行的艰难。重点描述了蜗牛在艰难爬行的过程中如何勇敢、执着、坚持不懈地到达终点的情景。作者在记述自己观察蜗牛的同时，清晰地表达了对蜗牛由嘲笑到敬佩的情感变化。
二、说教学目标及重难点
我们在设定目标时坚持着语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。确立了以教材为例子，除了理解课文内容的目标之外，每节课必须有学习语言技能，策略和写作方法的目标。同时结合着三年级学生的学习特点及高度，设立了以下几个目标：
（1）了解文章主要内容，理清文章脉络
（2）体会作者细致的观察，悟读重点动词，了解蜗牛的胆小。
（3）初步使用观察的方法进行实践，使用准确的动词写一段话。
其中教学的重点是：体会作者细致的观察，悟读重点动词，了解蜗牛的胆小；教学的难点则是初步使用观察的方法进行实践，使用准确的动词写一段话。
三、说教学方法的选择在新大纲上对于阅读有着明确的要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”根据教材特点及学生生活经验，在这节课的教学中，准备采用“点面结合，读写结合，迁移运用”为主的教学方法。引导学生重感悟、重积累、重体验、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；同时引导学生自学自悟，读、思、说、写相结合，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、说教学流程的设计
本文的教学安排了两课时目标。现在，我具体说说第一课时的教学设计：环节一：设疑导入，引入新课
这一环节我们主要是采用从观察文章里画的那只蜗牛，设疑思考，画的蜗牛跟现实有没有出入，从而激发学生阅读的欲望，使其愿意去读一读这篇文章。
环节二：初读课文，理清脉络
1、读蜗牛
【语文一年级《蜗牛学艺》说课稿如何写？】具体做法是：教师出示阅读要求，学生依据要求自由读课文。