《走一步，再走一步》语文说课稿写法怎么样？( 三 )

2、初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用，及在文章中的表现。过程与方法
3、在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。情感、态度、价值观
4、联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。
【教学重点】：
教学重点是提炼文章主旨；多角度阅读训练，重在品读赏析课文。理解课文蕴含的人生哲理。
【教学难点】：
1在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。2联系自己的生活实践，感悟人生哲理。学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中
【教学理念】：
根据课文内容和学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验，品读赏析，合作探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历进行阅读反思，理解“走一步再走一步”所蕴含的哲理。
【教法学法】：
教法是讨论法诵读法讲解法。以生为本，指导学生把握关键字词句，讨论品读揣摩展开教学。通过让学生自己质疑问难，赏析体验，合作交流从而有效达到教学目标。
学法是朗读培养语感;学会抓住关键词句进行分析的方法;联系生活实际并有所感悟;自主、合作、探究学习方式的培养。
今天，我为大家说说美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》的教学。
本着中学课改理念——在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，二者相符形成，互相促进，针对本篇，我觉得应在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经验。下面我将从说教材、说教学法和方法、说教学过程、板书设计四个方面阐述我的说课：
一、说教材：
《走一步，再走一步》是七年级一单元第二篇，是一篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。本篇在整个单元中是精读课文，是对前一篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。
本单元的教学目标要求学生爱整体把握内容的时候，能用心去领会作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题，在阅读上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿桥当，能初步读出语气。着眼于“全面提高学生的综合素养”，根据初一学生已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际，我把本课的教学目标为：