《走一步，再走一步》语文说课稿写法怎么样？( 六 )

５、注重读写过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己：
（学生语文素养的培养，更重要体现在学生学习过程中。所以，要依据《语文课程标准》的评价标准，在课堂教学过程中，形成师生评价，生生评价。师──生──作者──课文之间的共同学习、探讨的和谐气氛，得到情感的熏陶，获得美的享受。以情感态度和价值观贯穿整个教学的始终，在学习过程中处处发现学生的闪光点，培养学生的创新思维能力，激励学生展现自我，亮出自我。
本课教学设想的目的，学生阅读本文后，知晓我们生活中的每一个脚印都能折射出人生的哲理。生活处处有语文，语文处处是与生活相联系的。）

《走一步，再走一步》语文说课稿写法怎么样？

1、教材分析
《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第2课，是一篇叙事散文，是一篇重
要的讲读课文。文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。
由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，因此，学好本文，将有助于在探究学习中发现问题、探寻规律、摸索方法，更快地寻找突破口。
2、教学目标
认识目标
1）理清文章情节，把握整体内容。
2）理解文章主旨和写作意图。
3）学习用以小见大的写法和心理描写的写法。
能力目标
1）通过多媒体范读，培养学生的朗读、复述能力。
2）培养学生通过网络资源自主探究独立解决阅读理解的能力。
情感目标
通过学习本文，唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。
3、教学重、难点分析
在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。
二、说教学对象
初一学生刚踏进中学的大门，虽然具备了windows操作的基本能力，特别是本班学生领悟性高，接受能力强，但好胜心强，对自己的能力过于高估，在一遇到困难而无法解决的时候就不知所措，因此，在此时最容易能激发他们的兴趣来，使他们主动通过网络多媒体资源参与到朗读、讨论等学习活动中，从而解开心中的疑团。
三、说教法
根据学生的实际情况和课文的特点，我在把握文章内容上采用以下方法：
1、抓住文章的标题，因为本文的标题本身就暗含哲理，可以使人联想到文章的主旨；
2、解读事件，因为这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理；