第一册“识字5”语文说课稿怎么写？( 三 )

2、紧扣“趣”和“实”，帮助学生感受韵文。
本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，在教学设计过程中，我主要扣住了“趣”和“实”，要让学生读出乐趣、说出乐趣、听出乐趣；在有趣的同时还要让学生实实在在学到知识，让学生在读中有悟，在听说中陶冶情操，得到美的享受。
因此，我抓住了每组词的侧重点进行教学。第一组主要是冬天的气候，我通过呼呼的风声、大雪纷纷的图片，将学生带入了冰雪覆盖的世界，“寒流”调动学生已有的生活经验来认识：冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流” 。学生感受到了冬天的美丽与寒冷，通过反复练读感悟情境。第二组主要是学生的活动，这块的内容是学生比较熟悉和喜爱的，主要放手让学生学习，由于前面的辅垫，学生能进行较好的说话练习，并能读好这些词。
3、强化参与意识，主动识字。
学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。培养学生的学习情感态度与价值观，不能直接“教”给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与内化。
写字是本课的教学重点，本节课我重点指导学生写好两组词串中的四个字“雪”“滑”“冰”“绳” 。我用多种方法帮助孩子们记住这四个字，再进行写法指导，掌握重点部首的写法。在教学的时候，我采用“先扶后放”的形式，重点指导“雪”字的学习，之后让学生仿照之前的学习方法，当小老师带领大家学习其他的生字，并且每个字的识字形式尽量多样化，防止单一枯燥。课堂上我给学生留充足的时间进行写字练习，并对孩子们的写字姿势进行及时指导、纠正。有了之前的这些铺垫，孩子们写的很认真，字写得也很漂亮。孩子们的写字兴趣更高了，达到了很好的教学效果。
回顾整个课堂，我发现学生都渴望得到老师的理解与关注，尤其渴望得到老师的表扬，我有意识为每一位学生创设机会，展示他们的才能，不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，使学生产生进一步学习的愿望。
反思本堂课，也使我发现了很多不足之处：
1、朗读训练不到位。在教学中我尽量多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感，但是有感情的朗读指导不到位，有些学生还没有读出两组词串的不同感觉，如果融入教师的范读会更好。