《这儿真好》语文说课稿如何写？( 五 )

（二）第一自然段的学习：导读设疑，引起探究。
１、课件出示：足球自述，并出示句子。师述：我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。
２、联系生活实际理解“一大把”，并指导读好这个词。
３、指导朗读：是呀！足球爷爷年纪可大了！你来做一回足球爷爷，好吗？
４、设疑引起对下文的探究：足球的年纪真有那么大吗？你想知道他的故乡在哪里吗？
指导朗读，注重让学生进行角色体验，可使朗读训练落到实处。
教师通过设疑，能激起学生继续读书探究的兴趣。
（三）第二自然段的学习：小组合作，朗读感悟。
１、自由读第二自然段，思考：读了这一自然段，你知道了些什么？从哪里可看出来？
这里应安排充足的时间让学生读书、思考，为下面的小组交流打好基础。
２、小组合作，讨论交流。
《语文新课程标准》的理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习，能照顾到全班所有学生，让他们都获得发言权，特别是一部分胆小、后进的学生，也能在组内得到表现的机会，而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时，实践证明，这种学习方式是释放学生个性，培养学生团结合作的重要途径。鉴于本班学生人数较少，教师一向比较重视对学生小组合作学习的训练与指导，组织小组讨论交流，应该说有一定基础，不会只流于形式。
根据学生的回答相机出示句子，进行朗读指导。
出示：我出生在很久很久以前的中国，那个时候只有皇帝过生日才用我来庆祝。
（1）指导读好长句
（2）读了这句话，你知道了什么呀？让学生找出“很久很久”映证上文“年纪可有一大把喽” 。
教师补充介绍有关足球的历史，增强学生的民族自豪感。
（3）指导感情朗读：哦，原来足球的故乡是我们中国呀！在很久
以前，我们中国人就已经有足球运动了呀！老师真高兴，你们呢？谁来用高兴自豪的语气读一读前半句？可惜那时候只有——，才——（师生合作）并没有很多参与这项运动。指名读后半句。朗读指导可适当强调重读“很久很久”、“只有??才” 出示：他们在皇宫前进行比赛，看谁能把我踢进对方的门洞里。（1）从这句话，你又知道了什么？
（2）指导朗读，注意停顿：他们在皇宫前/进行比赛，看谁/能把我/踢进对方的门洞里。
在这里，我主要采用以读促讲，以讲促读的教学方法，让学生在读中感悟，读中思考，并通过多媒体课件的展示，教师的补充介绍，在声情并茂的讲解中渲染气氛，创设丰情境，丰富学生的情感体验，以此来读好句子。
（四）第三自然段的学习：联系生活，读说结合