《春晓》语文说课稿如何写?(11)


【说教材】
说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课《古诗二首》中的第一首《春晓》 。这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然 。是作者春晨即兴之作 。它描写的主要是春天早晨的景色,鸟雀到处鸣叫,经过一夜的风雨,地上到处是落花 。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情,为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图,尤其是鸟雀的啼叫,风雨的声响,更为人们创设了鲜明的听觉形象 。
【说教学目标】
1.知识与技能:
⑴认识本课中5个生字,会写生字“知” 。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗 。
⑶初步理解古诗大意 。
⑷培养学生想象力,感悟古诗意境的能力 。
2.情感态度价值观:
激发学生热爱春天,和作者产生共鸣,一起分享春天给人们带来的快乐 。
【说教学重、难点】
重点掌握生字的音、形、义,朗读并背诵古诗,难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境 。
【说教具】
课件
【说教法】
1、读书法:
根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点,我在教学中主要以读为主,读中熟字,读中解词,读中学句,读中悟情的方法 。
2、创设情境法:
利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境,使学生置身于美景之中,从而使情感得到升华,与作者产生共鸣 。
【说学法】
1、合作法:
针对于字词合作交流认读,诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的 。
2、体验法:
用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”,并结合课件体验和感悟古诗的意境 。
【说教学流程】
一、创设情境,激发兴趣
首先我出示春晨情景课件,让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题:唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?
这样导入,不仅能切合低年级学生爱看动画的心理,而且还能激发学生学习兴趣和求知欲 。
二、初读古诗,认识字词
由于学生们对这首诗比较熟悉,所以我先让学生们自己试读这首诗,了解学生读诗及认字水平,给学生一个自由学习的空间 。然后,我适时出示配乐朗读古诗的课件,入情入境的为学生们范读 。因为刚刚上一年级的孩子们,在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处,所以我认为教师的引读课文是必要的 。
(出示课件)接着重点指导学生学习生字“知”,再指导学习四个要求认识的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落” 。先领读,后齐读,再指名读 。
为了让学生更好地掌握这些生字,我又设计了一个小游戏:帮生字宝宝找家 。(出示课件)