惊弓之鸟教学反思写法怎么样?( 二 )


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惊弓之鸟教学反思写法怎么样?


《语文课程标准》特意指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解 。”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励 。”这种新理念,对语文教学中长期存在的越俎代庖式的“教师分析”和“统一标准答案”,无疑有振聋发聩的作用 。如今,鼓励、尊重、珍惜学生的独特阅读感受,已成为阅读教学改革的重要话题,为越来越多的教师所认可 。
我在教课文《惊弓之鸟》时,有意鼓励学生各抒己见,大胆说出自己的独特感受 。在多数学生根据课文后面的思考题,对射箭高手更羸的经验之谈表示认可和赞扬后,也有少数学生谈了自己的不同感受:
甲生说,我觉得我们应该从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训,那就是从小就要培养自己经受挫折的能力,不能像这只雁一样,只因为被箭射伤过,后来一听到弓弦响就惊慌失措地坠落到地上 。我们班上不是有的同学曾经因为某次考试不及格,受到家长的训斥,现在一听说考试就心慌吗?这个学生由落地的惊弓之鸟谈到了当前教育界的一个热门话题:要注重培养青少年经受挫折的能力 。
乙生说,我觉得更羸的所作所为不值得称赞,因为他缺少人道主义 。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了,但为了在国王面前显示自己的高明,又故意拉动弓弦,使那只可怜的鸟又一次遭受精神上的打击,摔落在地上 。鸟是人类的朋友,更羸的恶作剧有点残酷无情 。

惊弓之鸟教学反思写法怎么样?


《惊弓之鸟》是一篇浅显易懂的寓言课文,因此我只安排了一个课时来完成 。努力地突出重点,紧抓难点地上完了这篇课文,我认为还有值得反思是:
教学时间安排显得前松后紧 。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间 。另外,在品读更羸射大雁时,让学生复述课文内容时,这两个环节太罗嗦,最主要学生能理解体会即可,不必反复揣摩 。这两个环节就足足花费了十分钟,实在没有必要 。
所以,到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得十分仓促 。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上,在出示了续写以后,给充分的时间学生讨论、思考,再让学生发表他们的看法,从而得出道理;在得出道理后,鼓励、引导学生联系实际,举出实际生活中的例子,再次说明问题,最后进行总结,这样安排和组织,就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了 。
总的'说来,虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成,但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方 。