七年级语文教案《夏感》怎么写？( 二 )

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
2.收集有关夏的诗句及散文。

七年级语文教案《夏感》怎么写？

七年级语文夏感教案
第13课《夏感》教案《夏感》教学设计
教学目标
1．把握文章内容，感受作者对夏天的情感。
2．品味文章的语言魅力。
3．学习课文对比的写法。
教学重点、难点
品味语言、感受情感。
教学过程
一、导入新课
走过了秋天、冬天和春天，我们该来经历火热的夏天了。大家心中的夏天是怎样的呢，谁能说说呢？
（学生七嘴八舌，各抒已见）
在诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。他们笔下的夏是"毒恶的灰沙阵"，"烫着行人的脸"，"干燥炎热的风"，"凶恶的嘶叫着"，"人像快干的鱼"，"大地在高热度中发抖"（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼?罗兰诸人作品）--一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是"日常睡起无情思"（杨万里），"手倦抛书午梦长"（蔡确）--一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。
可是，当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。我们今天所学的课文--《夏感》确实能够得上是当代散文中一篇难得的精品。（板书夏感梁衡）
二、整体感知
1、积累字词、朗读课文
（1）字词积累：积累小册
（2）教师范读：请学生展开想象，在脑海中勾画夏的图画；
（3）学生领读：读出轻重缓急，读出感情。
2、学生合作、思考。
（1）在作者眼中，夏天有何特点？
（2）作者是从哪几个方面来描写夏天的景致的？
（3）本文题为《夏感》，那文中突出的表现了作者对夏天的怎样的思想感情呢？
（借景抒情）
3、细读课文，合作探究
这篇散文景色鲜明突出、情感自然强烈，这得益于文中多处使用了对比的手法，你能找出来并简单的加以分析吗？
明确：（1）、春夏景物比较：明确夏天的景物特征。
（2）、夏天的色彩与春秋天的色彩比较：比较写夏之热烈。
（3）、"春日融融、秋波澹澹"与"苦涩的汗水"对比：得出作者写夏天的原因在于歌颂劳动，歌颂劳动人民。
4、在描写夏景的文段中我们发现了大量优美的句子，选出你最喜欢的一句，说说理由。
描写性语言：形象生动
文言性语言：典雅精致
男性化语言：明朗刚性
三、拓展延伸
文章最后写道："遗憾的是，历代文人不知写了多少\\'春花秋月\\'，却极少有夏的影子。"那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？
展示积累册：
四、情感迁移
《夏感》全文正好六百六十六字，在我们的民族习惯中，"六六"向有和顺、如意、吉祥之意。梁衡同志正是凭借这为数不多的文字，给我们构筑了一个精美的世界。它，使我们想到玲珑的雅雕、小巧的盆景，想到一方素绢、一块碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀丽的山花。也许我们已经被它深深的吸引，那你能用你的语言来赞美一下你心中的"夏"吗？