《田家四季歌》教学反思怎么写?( 六 )


孩子们还是刚刚升入二年级 , 在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯 , 是否具有良好的礼仪 , 这都是值得考验的 。我心里还真没有底儿 。没想到 , 整堂课上 , 孩子们都能认真倾听、积极参与 , 踊跃发言 , 课堂气氛活跃而热烈 , 达到了我一直所追求的“活而不乱”的课堂境界 。孩子们活泼可爱 , 课中在欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》时 , 竟随着音乐舞动了起来 。他们一边欣赏着音乐 , 一边摇摆着头 , 拍着手打着节奏 , 就像一个个可爱的小天使 。可爱的孩子们啊!你们的表现真是棒极了!
教学是一门遗憾的艺术 。在“以文带文”环节 , 学生自读《新主题阅读》中的《四季儿歌》 , 细心的滕逸杰同学发现书中的“雁儿”和课件中的“燕儿”不一样 。当时我只顾着表扬他认真细致、善于发现 , 却没有想到以此为契机 , 带领孩子们去区分这两个词的不同 , 并顺势引导他们辨别在描写秋天的景物时应用哪一个“雁儿”(“燕儿”) 。下课后 , 我才意识到自己错过了这样一个良好的契机 。
教学无止境 , 如同艺术创作 , 需要我们用心去诠释 , 用心去呵护 。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富 。漫漫成长路 , 探索不放弃 , 多学多反思 , 课堂更精彩!
存在问题及改进措施:对中下生关注力度不够 。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时 , 指导的不够细 , 在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后 , 应该再回到其他10个形声字去 , 让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么 , 是什么结构类型的形声字 , 这样 , 学生既能深刻地记住这些字 , 又能进一步深入了解形声字的特点 。没有适时进行总结 。
如读完区分昆虫的儿歌时 , 应该及时帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁 , 进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法 。再如 , 在引导学生把握儿歌句子的结构时 , 没有及时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么” , 这些总结性的词语 , 使得学生对句式的把握不够清晰 。对生字的巩固的形式还是不够多样 。我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王 , 采果子 , 如果其他老师还有其他方法请不吝赐教 。
本节课的教学过程中也还存在很多不足之处 , 希望老师们多提建议 。