感情：诗人以“残损的手掌‘抚过祖国大地形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化 。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望 。
２、作者感情的变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果 。
点拨归纳：
积极暖色调词；新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
表达效果：通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎 。
生有感情地朗读全诗，四人一组合作，找到诗中有哪些具体形象，作者借此抒发了怎样的感情？
在师的点拨下，理解诗中具体形象中蕴含的感情 。
理解作者思想感情的变化 。
学生仔细读诗，边读边画出起修饰作用的词语，并区别哪些是冷色调，哪些是暖色调，进而分析这样写的表达效果 。
在师的点拨下，生从语言运用的角度理解、欣赏这首诗 。
四、品读
这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解 。
例：
１、“像恋人的柔发，婴孩手中乳” 。
这句是以情侣关系和母子关系比喻，把诗人对解放区的温柔感情抒发的细致动人 。
２、“不像牲口一样活，蝼蚁一样死” 。
这句诗很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活 。
３、“那里是太阳，是春” 。
这句诗用“太阳”和“春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机 。
４、“摸索这广大的土地”
这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想像把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来 。
生用自己喜欢的方式读诗，找一句你认为最生动形象的诗句，并作简要分析 。
在师的指导下，生理解运用恰当的修辞手法，可以使文章更生动、形象 。
五、迁移
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性 。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情 。（如“思念”“悲伤”“欢欣”等 。
学生借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法，写片段作文 。

九年级语文教案《我用残损的手掌》怎么写？

九年级语文《我用残损的手掌》教案

• 朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）读后
• 五年级语文教学计划如何写？
• 六年级期末语文教学工作总结最新怎么写？
• 九年级语文教学计划写法怎么样？
• 小学二年级语文下册教学工作计划怎么写？
• 语文教研组工作计划如何写？
• 小学语文学科的教研工作计划如何写？
• 六年级语文教学计划怎么写？
• 二年级家长会语文老师发言稿怎么写？
• 高三第一学期语文教学计划写法怎么样？