又比如：当地上有纸时，我会赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走，吃饭之前我总是先洗手……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做 。地上有纸屑时，会有学生去打扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的 。
知道了怎样做才是不打扰别人。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要 。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正 。
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段 。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一 。
因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时经常在生活中细心观察学生的表现，对出现的好人好事要及时进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，起到了带动整体的作用 。还可以定期评选出“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用 。
同时，对那些有不良卫生行为的同学要及时进行教育，使他们认识到不良的卫生行为不但造成环境污染，而且给健康带来不良的影响 。比如：班内有学生经常喜欢咬铅笔、咬指甲等现象，不管是在什么时候发现我都会及时的要求他们改正 。
良好习惯的养成并不是两三天的事情，所以，要时时讲、天天讲，做到百讲不厌 。加强学生卫生观念教育，培养学生有良好的卫生意识 。
学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用 。学校要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成 。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用 。
要求孩子遵规守矩，家长首先要给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响 。而在培养过程中父母的检查和督促是十分重要的，必要时可能还要采取一些强制措施 。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话 。
总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质 。因此，在一年级健康教育课程中，抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈 。
校长经验交流会发言稿三尊敬的各位领导，各位同仁们：

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