骨干教师培训总结怎么写?( 三 )
学生做错事时,不要一味地批评指责,不要像啄木鸟一样整天找学生的麻烦,该忽视的要忽视,该理解时也要理解 。他们都是孩子,为人师表者,正是要告诉他们什么能做,什么不能做 。即使是批评学生,也要注意场合,要顾及到学生的自尊心 。身为老师,要做学生的心理关怀者,要精通爱的艺术……
二、充分了解学生是做好班主任工作的基础
一个班六、七十个学生,他们除了共同的时代特点、年龄特点之外,还有各自不同的个性特征 。优等生一般有较强烈的进取心,能自觉地约束自己,班主任则要根据他们具体情况,定期地提出更新更高的要求和希望,激励他们不断跃向新的高蜂;后进生从表面上看,似乎缺乏进取心和荣誉感,自暴自弃,其实他们内心深处希望和好学生一样,在集体与老师的心目中得到应有的地位 。如果班主任不了解他们的这种心理状态,动不动就批评指责,他们往往会产生对抗情绪,因此,班主任时常观察他们,深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点,抓住他们的点滴进步,不断鼓励他们,在学生面前做到公正、不偏袒,并加强和家长的联系,引导他们挑战困难,拥抱未来 。总之,班主任要用各种办法,通过各种渠道掌握住一个学生的思想状态、学习情况、健康状况及其家庭、社会影响,同时经常注意其发展变化,有针对性地做工作,这样一定会收到事半功倍的效果 。
三、引导是做好班主任工作的钥匙 。
班主任怎样才能开启学生心灵的大门?传统的思想教育方法的特点一是“灌”,二是“管”,制订许多的条条框框,上课几个“不准”,下课几个“不能”,单纯用纪律、规定约束学生,使其“听话”、“守规矩” 。显然,这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的,效果也不会很好的 。班主任工作应从传统的思想方法的束缚下解放出来,变灌为诱,变堵为疏,变教师说教为学生自我教育,变限制型为引导型,变封闭式为开放式 。
首先是引导学生明理 。从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟,调动学生的自觉性和主动性 。二是引导学生学习榜样,班主任要善于为学生树立各种榜样,如关心集体,爱护人民,助人为乐的榜样;遵纪守法,敬老爱幼、礼貌待人的榜样;珍惜时间,勤奋学习,学习有方的榜样……三是引导学生学会辨析 。过去,班主任对社会上消极方面的东西,往往以“堵”和“防”为主,尽量让学生少接触社会,禁止听、禁止看的方面太多了 。但是在今天,社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑 。这里面有美的,也有丑的,有正确的,也有谬误的 。班主任要引导学生从积极方面认识社会,区别本质与现象、主流与支流,辨别善与恶,美与丑,从而提高他们明辨是非和道德评价的能力,自觉地抵制腐朽思想的侵袭 。四是引导学生自省,要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因,并分析其危害和产生的原因 。
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