循循善诱 ， 向提出明确而严格的要求 。
在提出每一点要求的时候 ， 事先都经过周密思考 ， 做到要求合理 。根据幼儿潜力 ， 提出的要求逐步提高 ， 循序渐进 。开头的时候 ， 我只要掌握简单的生活规则 。比如 ， 上作业课的时候 ， 要安静地坐好 ， 不防碍别人等 。之后 ， 提出关于社会行为的要求 ， 比如 ， 待人要有礼貌 ， 看到阿姨要问好 ， 理解人家的礼物 ， 或者得到人家的帮忙要道谢等 。
从幼儿的潜力来看 ， 既是履行一些资料极其简单的要求 ， 也要做出巨大的努力 。如果教养员对他们提出的要求不合理 ， 他们理解不了 ， 那么这样的要求就会落空 。当做不到教养员的有些要求时 ， 往往会对自己的潜力丧失信心 ， 并且对教养员的话产生怀疑 ， 不信任教养员了 。
当我向幼儿提出要求的时候 ， 注意做到资料具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征 。比如 ， 要求幼儿对人要有礼貌 。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向阿姨问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心 ， 眼睛不要东张西望；别人说话的时候不要插嘴…… 。这样要求具体明确 ， 才好照着去做 。
不断鼓励 ， 让在练习中慢慢养成 。幼儿的意志力不能持久 ， 注意力很难长期集中 。根据幼儿的这个特点 ， 我采取不断鼓励的办法 ， 矫正幼儿不良的行为 。比如 ， 大家在午睡的时候 ， 往往有个别幼儿起来小便 ， 脚步走的很重 ， 就给他一个暗示 ， 提醒他矫正；当幼儿留意走路的时候 ， 就微笑着点头表示他做的对 。当受到鼓励的时候 ， 他们为了要从自己的行为中得到愉快 ， 也就会自觉地制止那些不好的行为了 。
防微杜渐 ， 注意矫正任何一点细小行为的错误 。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气 ， 躺在地上拼命用两只小脚踩地板 ， 大哭大叫；有些喜欢玩某些玩具的时 ， 就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度 ， 听任它发展下去 。
有一次 ， 当我和幼儿下课一齐走的时候 ， 一个幼儿突然伸手到我的衣袋里 。这是不礼貌的行为 ， 我就立刻很严肃地告诉这个小朋友：“不要随便把手神到别人的口袋里 。”幼儿喜欢模仿成年人的行为 ， 个性是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为 。我常常用自己的行为去感染幼儿 。比如 ， 坐的时候注意姿势端正 ， 搬东椅子用完后要放回原先的地方 ， 答应的诺言绝对实现 。

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