中小学音乐教育论文如何写?( 三 )
学生方面:
1、学生水平的参差不齐 。
合唱歌曲的学习对学生的音乐基本技能提出较高的要求 。而日常教学中 , 每个班级、每个学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯都是参差不齐的 。这些都直接影响到合唱教学的有效开展 。就说音准 , 我曾经在两个六年级班级做了个测试 , 1/4的人音准较好 , 有一半的学生音准不稳定 , 还有1/4的学生唱歌直接跑调 。
2、学生身心发展的原因 。
五、六年级学生正是生理、心理发展比较快的阶段 。心理变化在音乐课堂主要表现为 , 个性较强 , 对音乐有自己的理解 。因此每次欣赏音乐的时候都能有很好的表现 。(但音乐学科光说不练是不行的 , 需要具备一定的基础知识和技能 。而且也只有通过实践才能不断提升自己的音乐欣赏水平 。)但同时他们自尊心强 , 易害羞 , 不太喜欢表现自己 。喜欢唱歌但不是在课堂上 。总是怕唱的不好被同学笑话 。单声部歌曲都很难学好 , 更不要说多声部的合唱歌曲了 。
3、对合唱歌曲的认识不够深刻 。
学生的整体合唱观念淡薄 , 缺乏对声部和谐的感性体验和合唱成功经验 , 兴致不高 。老师们经常会发现 , 好不容易教会的两声部旋律 , 一合起来 , 音响效果很糟糕 , 声部间相互攀比 , 不知道协作 , 不注意聆听 。老师们也经常发现 , 二部合唱分工 , 一声部学生往往很开心 , 二声部则相反 , 唉声叹气 。
老师方面:
事实上 , 更多的责任来自我们老师 。通过了解 , 很多音乐老师在日常的合唱歌曲教学中 , 自身就怕麻烦 , 缺乏自信心 。教学中没有更好的办法 , 把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑 。教得机械 , 学生学的无味 。所以就会出现只教一个声部的现象 。作为老师 , 要深入了解学生 , 从学生的实际出发 , 根据学生的身心发展规律 , 通过整合教学内容 , 丰富教学方法 , 不断提高学生学习合唱歌曲的兴趣和能力 。在提高自身专业水平的同时 , 让学生不断体会到合唱的独特魅力与美感 。
以下结合自身实践 , 谈谈我的一些思考和具体做法 。
二、音乐课堂合唱教学的有效策略
1、通过对优秀合唱作品的欣赏与分析 , 充分感受合唱歌曲的魅力 。
要组织好合唱教学 , 首先就是要提高学生对合唱的兴趣 。如何提高兴趣?就是多听 。通过对优秀合唱作品的欣赏 , 训练学生音乐的耳朵 , 提高合唱的听觉能力 。所以老师们千万不能忽略教材中合唱作品的欣赏 。喜欢听了 , 觉得美了 。等到真正学唱的时候 , 就不会被困难吓到了 。我的经验是多对比着听 。、有些合唱歌曲欣赏可以让学生听听独唱版本的 , 例:五年级上册《东方之珠》、《杨柳叶子青》等 。有一些本来是要求齐唱的可以安排欣赏合唱版本的 , 例:六年级上册《送别》、《樱花》等 , 在教师的引导下 , 通过对比 , 充分感受合唱这一演唱形式对于表现歌曲形象、表达歌曲情感的巨大优势和独特魅力 。对于一些优秀的无伴奏合唱歌曲 , 例:五年级下册《牧歌》等更加要多听、多分析 , 感受其魅力 。
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