现代教育技术与小学数学教学论文怎么写？( 四 )

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计算机网络具有信息量大，交互性强的优势。在演示过程中学生可适时参与交互，交互及时，可不受人数、时间、距离的限制，更便于组织学生的学习活动。网络环境下的小学数学教学，为学生提供了与现代数学教育接轨的崭新平台，网络技术的先进和时代性，能逼真地营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的数学化；在数学知识实践化的过程中，愉悦体现到数学来源于生活又运用于生活的乐趣。
2.1 利用网络优势实现分层施教。
现代教育强调对个体教育的关注，而网络教学的教育设计和教学方式，避免了传统教学不能充分适应个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好的现状，可以为每一个学生定制适合他的教育方式，正如服装设计的量体裁衣，更好地体现教育的人文关怀。
例如，小学数学三年级年、月、日的内容是学生在生活实际中或多或少接触过的知识，面对每个学生对其已有生活经验的基础的不同，如何教学让每个学生都有新的收获呢？只能采用同步教、异步学的分层施教的教学策略，而网络教学是最佳的实施分层教学的载体。这节课围绕新课程提倡的自主探究发现问题网络查阅协作商讨探究实质解决问题的基本模式展开教学，具体做法是：①教师提供相关的网站，让学生自由地浏览，再根据年历卡的内容自主探究年、月、日的关系。②分组汇报浏览的结果。③在各组汇报的基础上，提出想解决的问题。这样，学生自己上网浏览、通过观察、分析、讨论，学生将每年都有12个月，有的月是31天，有的月是30天，二月有时是28天，有时是29天，每四年出现一个闰年等知识完整的总结了出来，自主的完成了将生活积累知识化、系统化的过程，低时高效地完成了学习任务。网络的刺激让学生对已有的知识不在满足了，学生们兴奋的提问到：历法是怎么来的？为什么不把每个月都定为30天，又方便又好记？为什么年份中有365天和366天之分呢？我想知道闰年更多的情况。面对学生们要求不
一、纷繁的提问，教师提示学生：请自己到网上查询，国际互联网提供了丰富的资源，你们一定能解决这些问题的！这样，学生各取所需、自由自在地在网上畅游，满足了他们不同的需要，这样的教学收到了同步教，异步学的效果。
2.2 利用网络虚拟现实，促进学生主动参与。
小学数学教学中常用的教学策略是主动参与，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真正做学习的主人为目的的策略。常规教学由于受到时间、空间的限制，不能创设很多的实际生活情境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。为适应新课程改革精神，强调数学知识生活化和在生活中学数学的学习方式，应用网络教学虚拟丰富的情境，正好弥补了这方面的不足。