现代教育技术在小学数学教学中的应用论文怎么写?( 三 )
例如:在教学“复试折线统计图”这课,通过利用幻灯片复习了单式折线统计图的画法,分析两幅单式统计图的数据,学生们从中发现找出两幅单式折线统计图分析数据的麻烦,制造出认知的冲突,让学生为了能解决问题想出了更好的办法就是合并成一个统计图 。这一课通过幻灯片展示出生活中的数学情境,激发学生的求知欲,自己发现问题,提出问题后,试着去努力解决问题,这时学生的学习兴趣已达到最高点,他们的思维开始活跃,充分做好全身心投入到新课学习活动中的准备 。这时候学生的思维,完全是主动学习的一种表现,更是培养创新意识的关键 。
二、利用现代教育技术,培养学生的创新思维
在教学有关几何初步知识时,利用多媒体辅助教学,可以形象直观的来进行动态模拟演示:点动成线,线动成面,面动成体,使学生从不同角度、不同侧面去观察几何形体的内部结构,了解它们之间的相互关系,从而揭示他们的本质属性,发展学生的空间观念和空间想象能力 。
如教学“长方体的认识”一课时,可以利用课件把6个彩色的长方形(两两相同,通过平移,旋转等方法围成一个长方体的动画过程 。)让学生清楚地知道长方体是由6个长方形围成的立体图形这 一本质属性,帮助学生由平面到立体,由二维空间到三维空间实现认识上的一次飞跃 。同时,也为学生掌握长方体的特征计算长方体的表面积作了很好的铺垫,有利于培养学生的迁移能力 。此外还有如:教学乘法结合律时,可以借助课件展示小长方体不同的数法和不同的算法,从而引出乘法结合律 。教学圆柱和圆锥的概念时,沿着长方形的长边或宽边旋转形成圆柱体,直角三角形沿着其中一条直角边进行旋转形成圆锥体,这一动态过程是传统的教学手段所不能解决的,而用多媒体课件却能轻而易举地解决 。利用多媒体课件可交错表现动静两种状态,在教学中可直观设计、灵活操作 。上述案例,灵活的运用了这些特点,把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的甚至能参与其中的原生态情境,把静止不动的图形符号转化为不断运动的活动场景,充分表现数形结合的动态效果,为促进学生思维由具体向抽象的飞跃架桥铺路,促进了学生对知识的理解和掌握,有效的提高了课堂教学效率 。
三、利用现代教育技术,呈现过程,突出重点,突破难点 。
在小学数学教学中,空间与图形是小学数学教材四大块内容之一,培养学生的空间想象力、逻辑思维能力是新课标的目标之一 。如果采用幻灯片动态图像演示,不仅能把高度抽象的知识直观演示出来,而且能突出的较强的刺激作用有助于学生理解图形面积公式的本质属性 。比如延长变化、重现过程、分解过程、组合过程、运动轨迹以及大小变化、远近的转换等等,都可以生动地再现事物(知识)发生、发展的过程,使比较难察觉的东西能清晰的呈现在学生感受能力可以承受的范围内,从而克服人类感官的局限,扩大学生的认知时空,缩短学生的认知过程和时间,从而达到反映事实、呈现过程,突出重点,突破难点的功效 。
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